? ? ? ? 物理，是一門認識事物本質(zhì)的學科，代表著人類對于未知世界的開拓和探索，代表著萬事萬物最深層的本質(zhì)，也代表著宇宙的神奇與精妙，而就在這個學期，我們也開始學習了這門透露著人類無限拼搏和探索的學科，邁進了物理的殿堂，從速度，到我們?nèi)粘Ｉ钪匈囈越涣鞯穆曇?，到物質(zhì)的三態(tài)，載到對于光學的研究和質(zhì)量的研究。每一個課題都仿佛透露著無限的驚奇，也每每刷新我對這件事我原先的認識，轉(zhuǎn)眼間一個學期過去了，而我也深深地沉浸在了物理的世界當中，被那些神奇的發(fā)現(xiàn)和現(xiàn)象及其背后的道理所折服。

? ? ? 我們在學習物理的時候一般會分為兩種類型，第一種是通過推理達成結(jié)論的純理論課，第二種是通過做實驗進行歸納得出結(jié)論的實驗課，兩種課程類型各有特點和風格，但從我個人的角度來講，我還是更熱愛實驗課一些，因為畢竟實驗課可以自己去探索自己通過手里的器材去發(fā)現(xiàn)那些神奇的規(guī)律和奧妙，而在所有的實驗課當中，我最最著迷而感興趣的，則是我們在凸透鏡與凹透鏡專題中所學習的望遠鏡和顯微鏡的成像原理，那節(jié)課，我們分成好幾個小組，每個小組得到了一些固定透鏡的架子以及凸透鏡凹透鏡，沒有別的任何什么指示，能夠利用的只有一個探究望遠鏡或者顯微鏡成像原理的課題以及之前同樣通過自主實驗推導(dǎo)出來的凹透鏡和凸透鏡的成像原理。我們隨后開始了我們的探索。

? ? 跟距之前的知識積累，我們知道一種望遠鏡是有兩個凸透鏡組成的，而其中的凸透鏡一個焦距大，一個焦距很小，所以在探究剛開始的時候我們便準備了這兩種凸透鏡，以為這樣就可以探究出來望遠鏡的成像原理。但當我基本沒怎么了解過望遠鏡原理的我看著真真切切的準備的一個焦距為30厘米的凸透鏡和一個焦距5厘米的凸透鏡，陷入了沉思：兩塊凸透鏡不會自行組合，要想做出望遠鏡只能靠自己，但是根本沒有任何思路呀？兩塊凸透鏡該怎么擺放呢？不過好在在這些困難之后，我還有一個終極無敵大法：試出來。

? ? ? 沒錯，就是試出來。根據(jù)之前在資料上又或者在一些擁有望遠鏡情節(jié)的電視劇里的圖畫分析，我能夠大體粗略地得知開普勒望遠鏡帶兩塊鏡片是呈前后關(guān)系，串聯(lián)成了一條線的，而在望遠鏡中，焦距較大的鏡片是作為物鏡放在前方，而焦距較小的鏡片則是作為目鏡用來觀看的。根據(jù)這些信息，我首先將焦距為30厘米的大凸透鏡固定在了前面，并對準了遠方的一個水杯，最后在大凸透鏡的正后方放置了小凸透鏡，并且緩緩地將小凸透鏡往后移：既然總有一個點可以讓小凸透鏡和大凸透鏡形成開普勒望遠鏡的放大效應(yīng)，那么這個后移的過程中總會遇到那一個點，而只要找到那一個點，望遠鏡不就出來了嗎？

? ? ? 也正是根據(jù)這個方法，再一次又一次的嘗試過程中，我們終于在小凸透鏡離大凸透鏡（目鏡離物鏡）大約30厘米處在目鏡中看到了遠方的景物的放大的像，隨著小凸透鏡的繼續(xù)遠離，小凸透鏡中所成的放大的像繼續(xù)放大，直到大于35厘米時，再往后就繼續(xù)變得模糊了。由此，我們制作出了一個開普勒望遠鏡：由焦距30厘米的凸透鏡和焦距5厘米的凸透鏡制成的物鏡和目鏡相距35厘米的鏡子。

? ? 整個實驗完成了第一步，我們于是開始對望遠鏡現(xiàn)象做背后的分析。 我們知道，當物體離凸透鏡大于凸透鏡的二倍焦距，也就是物距大于二倍焦距時，光線會再穿過凸透鏡之后會在小于二倍焦距大于一倍焦距的地方呈現(xiàn)一個縮小倒立的實相。由于我們要觀測的物體離我們的開普勒望遠鏡的距離很明顯是大于二倍焦距也就是60厘米的，因此開普勒望遠鏡的物鏡也會讓穿過的光線再小于二倍焦距大于一倍焦距的地方呈現(xiàn)一個縮小的倒立的實像。具體這個縮小的像離物鏡的像距，根據(jù)我們的探索其實就是30厘米，這時候，如果我們在光線成縮小倒立實像的位置焦距為5厘米的凸透鏡，此時這個光線實像距離這塊凸透鏡也就小于一倍焦距，當凸透鏡的物距小于一倍焦距的時，根據(jù)凸透鏡的成像規(guī)律會呈現(xiàn)一個同側(cè)的正立放大的虛像，而這個虛像，便正是我們所看到的放大的像了。

? ? ? 這便是我們的一次實驗探究的完整流程，物理世界的殿堂還有許多未打開的神奇的大門等待著我們的發(fā)現(xiàn)，我們將永不停歇繼續(xù)探索。