《資治通鑒?周紀二》周顯王八年，秦國新任國君秦孝公頒布一則求賢令：

“昔我繆公自歧雍之間，修德行武。東平晉亂，以河為界。西霸戎翟，廣地千里。天子致伯，諸侯畢賀，為后世開業(yè)，甚光美。會往者厲、躁、簡公、出子之不寧，國家內(nèi)憂，未遑外事，三晉攻奪我先君河西地，諸侯卑秦，丑莫大焉。獻公即位，鎮(zhèn)撫邊境，徒治櫟陽，且欲東伐，復(fù)繆公之故地，修繆公之政令。寡人思念先君之意，常痛于心。賓客群臣有能出奇計強秦者，吾且尊官，與之分土?！?/p>

在小說《大秦帝國之裂變》中，這則求賢令被翻譯成了這樣：

秦公嬴渠梁告天下之士：秦自穆公稱霸，國勢有成，大業(yè)有望。然其后諸君不賢，歷公　躁公、簡公、出子、四世政昏，內(nèi)亂頻出，外患交迫。河西盡失，函關(guān)易守。秦始由大國而避處一隅，其后獻公繼位欲圖振興。連年苦戰(zhàn)，飲恨身亡。當此之時，國弱民窮。列國卑秦，不與會盟。且欲分秦滅秦而后快！國恥族恨，莫大于此。本公繼位，嘗思國恥，悲痛于心。今嬴渠梁明告天下，但有能出長策、奇計而使秦國恢復(fù)穆公霸業(yè)者，居高官，領(lǐng)國政，與本公共治秦國，分享秦國。

兩篇短文雖然在用字方面有所差異，但是在主旨上確是相相同的：虛心求賢，廣納山東人才。第一篇出自《資治通鑒卷二》，用詞顯得非常官方，看不出當時秦所面臨的問題和艱難；第二篇出自小說《大秦帝國》，把秦孝公的文章加以文學(xué)性修飾，把困難具體化了，比如內(nèi)憂外患，讓人更能深切感受到秦所面臨的是生死決策！秦國已經(jīng)到了不變法就要亡國滅族的地步了！

兩篇的共同特點：

第一個特點：虛心。因為真心求才，所以所寫文章的內(nèi)容屬實，沒有自我夸耀，居高臨下的姿態(tài)。

第二個特點：曝丑。坦然把厲公、躁公、簡公、出子四代國君的內(nèi)亂寫在求賢令上，敢“數(shù)落祖宗”，深刻剖析秦積貧積弱的人為原因，敢于自我承認祖先的失誤。這一點，無異于一個人自己罵祖上不干正事，把家業(yè)敗完了。而秦孝公的地位也決定了，這篇求賢令注定會載入史冊，千古傳看。同時，也把打敗仗，丟失土地明文寫出來，把傷痛展示出來。這是勇氣，也是魄力！

第三個特點：求人。既然是求賢令，就要有求人的樣子。文中：“賓客群臣有能出奇計強秦者，吾且尊官，與之分土。”就是從制度上給入秦的士子有保障。就相當于現(xiàn)在的企業(yè)老總設(shè)計股權(quán)激勵，你能把這個企業(yè)干起來，我給你分股份。

第四個特點：氣魄。兩篇文章都回憶了秦穆公的祖業(yè)，在聯(lián)想中間敗落，因此秦孝公如此自曝家丑的目的，就不僅僅是讓秦國強大那么簡單，背后還隱藏著統(tǒng)一的念頭。

所以，如果要寫一篇求賢令，怎么才寫的好呢？

一、明確為何而寫，也就是極強的目的性，即便是求賢，也要有具體的方向；

二、明確寫給誰，希望誰來，希望誰看到，內(nèi)容就是寫給誰。

三、既然明確了目的和對象，那么就要知道要說什么，官話可以講，接地氣的也可以講；文縐縐可以講，短平快也可以講，要根據(jù)求賢令的對象行文。

需要知道的是，后來秦國的歷史，是真正的廣開人才引進的大路。商鞅之后有張儀，有范雎，有呂不韋，有李斯，這樣的人才，在秦國每段歷史中都發(fā)揮了非常重要的作用，用自己的才能推動秦國向前發(fā)展。李斯《諫逐客書》一文，就表明了人才對秦國壯大起到的至關(guān)重要的作用。