? ? ? ? 攻擊性行為是目前小學(xué)生中較為普遍的一種問(wèn)題行為。導(dǎo)致小學(xué)生攻擊性行為的原因有多方面, 本章從學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面來(lái)分析小學(xué)生攻擊性行為產(chǎn)生的成因，并有針對(duì)性的提出矯正的方法，幫助小學(xué)生克服攻擊性行。

心理學(xué)理論中，攻擊性行為是指他人不愿接受的出于故意或工具性目的的傷害行為，這種有意傷害包括直接的嘲笑人）和間接的、心理上的傷害（如背后說(shuō)壞話、造謠誣蔑）

二、小學(xué)生攻擊行為的成因

（一）學(xué)校因素

1.教師的教育方式

2. 同伴關(guān)系

（二）家庭因素

1. 家庭的教養(yǎng)方式

2. 家庭組成形式成影響。

（三）社會(huì)因素

三、小學(xué)生攻擊行為的矯治

對(duì)于兒童的攻擊行為，某一方的努力都是不夠的，需要家庭，社會(huì)，尤其是教師的教育與輔導(dǎo)。

1. 對(duì)行為的忽略

當(dāng)兒童出現(xiàn)侵犯行為時(shí)，教師可以采取冷處理的方式即暫時(shí)不理睬，對(duì)孩子表示冷漠，在一段時(shí)間里不理他，讓他思過(guò)、反省，通過(guò)這種方法來(lái)“懲罰”他的攻擊性。然而當(dāng)兒童出現(xiàn)利他行為時(shí)，不管是有意識(shí)的，還是無(wú)意識(shí)的，教師都要給予表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。

2. 小學(xué)生的榜樣作用。

3. 創(chuàng)造減少?zèng)_突的環(huán)境

在班集體中，緊張、壓抑的氣氛會(huì)促進(jìn)兒童攻擊行為的發(fā)生。教師應(yīng)注意營(yíng)造團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體氛圍，讓和諧、互助的氛圍感染學(xué)生、束縛學(xué)生，減少欺負(fù)行為的發(fā)生。

4 良好的同伴關(guān)系

在日常學(xué)習(xí)生活中，注意培養(yǎng)兒童問(wèn)題解決的能力，在真實(shí)的事件中，訓(xùn)練兒童采用合適的方法，獨(dú)立的解決人際矛盾與沖突。教師要教育兒童學(xué)會(huì)忍 讓或通過(guò)協(xié)商，尋求幫助等方式來(lái)應(yīng)對(duì)，使兒童學(xué)會(huì)合作，以預(yù)防和減少兒童的不良的攻擊性行為。