1、孩子打人誰(shuí)之過(guò)？
子涵是個(gè)漂亮明媚的小女孩，活潑可愛(ài)，可是她有一個(gè)很大的毛病——打人，讓父母很是頭疼。
在幼兒園的時(shí)候，她不是打了這個(gè)，就是撓了那個(gè)，父母沒(méi)少去跟別的家長(zhǎng)孩子賠禮道歉。可是這個(gè)孩子怎么這么喜歡打人呢？他們家人相對(duì)來(lái)說(shuō)都還是比較知書達(dá)理的。
我問(wèn)子涵父母：“子涵小的時(shí)候是不是經(jīng)常在父母或者主要撫養(yǎng)人身上拍一下，撓一下？”
子涵媽媽描述說(shuō)孩子小的時(shí)候，他們夫妻兩個(gè)上班也比較忙。所有多由爺爺奶奶帶著子涵。爺爺奶奶比較寵這個(gè)孫女，孩子當(dāng)個(gè)會(huì)動(dòng)手的時(shí)候，第一次就是在爺爺?shù)哪樕虾莺莸呐牧艘话驼?，?dāng)時(shí)爺爺還笑呵呵的說(shuō)：“呀，涵涵的小手好有勁啊?！焙髞?lái)孩子拍爺爺?shù)哪?，拽奶奶的頭發(fā)，就成了一個(gè)游戲。見(jiàn)到他們夫妻的時(shí)候，也容易動(dòng)手，別看是個(gè)小女孩有時(shí)候，確實(shí)挺疼的，不過(guò)他們也沒(méi)有多在意這件事情。
然后子涵媽媽疑惑的問(wèn)我：“所有小孩不都是這樣的嗎？這跟她喜歡打人有什么關(guān)系呢？”
孩子愛(ài)動(dòng)，確實(shí)是天性，可是孩子愛(ài)打人則是父母沒(méi)有給孩子確立好邊界才導(dǎo)致的。在孩子小的時(shí)候，他并不知道自己和世界、他人的邊界是什么。他需要父母的規(guī)范。
對(duì)于一個(gè)一歲多的孩子，當(dāng)他第一次抬起手打人的時(shí)候，他打的往往是自己的父母，主要養(yǎng)育人，這個(gè)時(shí)候如果我們不選擇制止這個(gè)行為，孩子就會(huì)認(rèn)為這是可以有的行為，那么到了了幼兒園自然這件事情還是可以繼續(xù)照做的。因?yàn)樵诩疫@個(gè)行為可以，在幼兒園自然也是可以的。他沒(méi)有建立起和別人的一個(gè)正常的邊界，他不知道自己的手拍下去，小朋友會(huì)疼會(huì)受傷。
所有當(dāng)面對(duì)打人的孩子的時(shí)候，很多人愛(ài)推給性格，說(shuō)自己的孩子天生愛(ài)動(dòng)，其實(shí)我們最應(yīng)該反思的是自己到底有沒(méi)有給過(guò)孩子在這個(gè)行為上的界限，孩子是一張白紙，他對(duì)世界的看法是無(wú)限延伸的，當(dāng)你沒(méi)有給他界限的時(shí)候，他就會(huì)從你到別人，從家庭到外面來(lái)延伸他的行為，這個(gè)和品性是沒(méi)有多大關(guān)系的。
子涵媽媽很奇怪的說(shuō)：“我也不是不管啊，他打我的時(shí)候我會(huì)說(shuō)疼的，但是他還是如此啊?！?/p>
“您具體是怎么回應(yīng)的？”我笑著問(wèn)。
她不好意思的說(shuō)：“我雖然不會(huì)像爺爺奶奶那樣興奮，但是也經(jīng)常笑嘻嘻的，溫柔的跟孩子說(shuō)，疼。結(jié)果她爸老說(shuō)我活該。她從來(lái)不打她爸，因?yàn)樗淮颍职志椭苯影阉拥厣喜还芰?。我曾?jīng)一度認(rèn)為爸爸這樣對(duì)女兒太過(guò)嚴(yán)厲了。”
事情說(shuō)道這里，其實(shí)大家也就很清楚了，很多時(shí)候我們自認(rèn)為給孩子確定邊界了，可是孩子的理解力有限，當(dāng)你笑嘻嘻的跟他說(shuō)疼，不可以的時(shí)候，他認(rèn)為這只是個(gè)玩笑，是游戲。
小孩子小時(shí)候確實(shí)都有這個(gè)行為，寶丫丫和小滿滿的時(shí)候，我都會(huì)立馬沉下臉?lè)浅?yán)肅的說(shuō)：“疼，不可以。”并且有時(shí)候還會(huì)擺著手，讓他更清楚我的意思。
我們這樣的行為其實(shí)就是再給孩子樹(shù)立一個(gè)行為的邊界，讓他清楚這個(gè)行為不好，這個(gè)行為是不能繼續(xù)的。
這還不算完，因?yàn)楹⒆訉?duì)父母的這個(gè)行為很多時(shí)候她是想表達(dá)愛(ài)和親近，只是她的手沒(méi)輕沒(méi)重，不知道怎么做。所有光告訴他這個(gè)行為不對(duì)還不夠，我們還需要告訴他到底怎么做。所以往往我制止他們的行為之后，我會(huì)給他們做一個(gè)示范，輕輕的撫摸或者親吻他們的臉頰。然后讓他們模仿，這樣孩子下次他想表達(dá)的時(shí)候就不是拍，打，而是溫柔的撫摸了。
而面對(duì)已經(jīng)子涵現(xiàn)在的情況，父母首先就是要確立子涵和小朋友交往的邊界，告訴孩子，那些事情可孩子打人誰(shuí)之過(guò)？
子涵是個(gè)漂亮明媚的小女孩，活潑可愛(ài)，可是她有一個(gè)很大的毛病——打人，讓父母很是頭疼。
在幼兒園的時(shí)候，她不是打了這個(gè)，就是撓了那個(gè)，父母沒(méi)少去跟別的家長(zhǎng)孩子賠禮道歉?？墒沁@個(gè)孩子怎么這么喜歡打人呢？他們家人相對(duì)來(lái)說(shuō)都還是比較知書達(dá)理的。
我問(wèn)子涵父母：“子涵小的時(shí)候是不是經(jīng)常在父母或者主要撫養(yǎng)人身上拍一下，撓一下？”
子涵媽媽說(shuō)，孩子小的時(shí)候，他們夫妻兩個(gè)上班也比較忙。所有多有爺爺奶奶帶著子涵。爺爺奶奶比較寵這個(gè)孫女，孩子當(dāng)個(gè)會(huì)動(dòng)手的時(shí)候，第一次就是在爺爺?shù)哪樕虾莺莸呐牧艘话驼?，?dāng)時(shí)爺爺還笑呵呵的說(shuō)，呀，涵涵的小手好有勁啊。后來(lái)孩子拍爺爺?shù)哪?，拽奶奶的頭發(fā)，就成了一個(gè)游戲。見(jiàn)到他們的時(shí)候，也容易動(dòng)作，別看是個(gè)小女孩有時(shí)候，確實(shí)挺疼的，不過(guò)他們也沒(méi)有多在意這件事情。然后子涵媽媽疑惑的問(wèn)我所有小孩不都是這樣的嗎？這跟他喜歡打人有什么關(guān)系呢？
孩子愛(ài)動(dòng)，確實(shí)是天性，可是孩子愛(ài)打人則是父母沒(méi)有給孩子確立好邊界才導(dǎo)致的。
在孩子小的時(shí)候，他并不知道自己和世界，他人的邊界是什么。他需要父母的規(guī)范。對(duì)于一個(gè)一歲左右的孩子，當(dāng)他第一次抬起手打人的時(shí)候，他打的往往是自己的父母，主要養(yǎng)育人，這個(gè)時(shí)候如果我們不選擇制止這個(gè)行為，孩子就會(huì)認(rèn)為這是可以有的行為，那么到了了幼兒園自然這件事情還是可以繼續(xù)照做的。因?yàn)樵诩疫@個(gè)行為可以，在幼兒園自然也是可以的。他沒(méi)有建立起和別人的一個(gè)正常的邊界，他不知道自己的手拍下去，小朋友會(huì)疼會(huì)受傷。
所有當(dāng)面對(duì)打人的孩子的時(shí)候，很多人愛(ài)退給性格，說(shuō)自己的孩子天生愛(ài)動(dòng)，其實(shí)我們最應(yīng)該反思的是自己到底有沒(méi)有給過(guò)孩子在這個(gè)行為上的界限，孩子是一張白紙，他對(duì)時(shí)間的看法是無(wú)限延伸的，當(dāng)你沒(méi)有給他界限的時(shí)候，他就會(huì)從你到別人，從家庭到外面來(lái)延伸他的行為，這個(gè)和品性是沒(méi)有多大關(guān)系的。
子涵媽媽很奇怪的說(shuō)：“我也不是不管啊，他打我的時(shí)候我會(huì)說(shuō)疼的，但是他還是如此啊。”
“您具體是怎么回應(yīng)的？”我笑著問(wèn)。
她不好意思的說(shuō)：“我雖然不會(huì)像爺爺奶奶那樣興奮，但是也經(jīng)常笑嘻嘻的，溫柔的跟孩子說(shuō)，疼。結(jié)果她爸老說(shuō)我活該。她從來(lái)不打她爸，因?yàn)樗淮颍职志椭苯影阉拥厣喜还芰?。我曾?jīng)一度認(rèn)為爸爸這樣對(duì)女兒太過(guò)嚴(yán)厲了?！?/p>
事情說(shuō)道這里，其實(shí)大家也就很清楚了，很多時(shí)候我們自認(rèn)為給孩子確定邊界了，可是孩子的理解力有限，當(dāng)你笑嘻嘻的跟他說(shuō)疼，不可以的時(shí)候，他認(rèn)為這只是個(gè)玩笑，是游戲。
2、孩子愛(ài)打人，怎么辦？
小孩子小時(shí)候確實(shí)都有這個(gè)行為，寶丫丫和小滿滿小的時(shí)候，也愛(ài)干這件事情。其實(shí)當(dāng)他們輕輕的時(shí)候，我會(huì)覺(jué)得很舒服?？墒且坏┧麄兿率种亓耍腋杏X(jué)到疼痛了，我都會(huì)立馬沉下臉?lè)浅?yán)肅的說(shuō)：“疼，不可以?！辈⑶矣袝r(shí)候還會(huì)擺擺手，讓他們更清楚我的意思。
我這樣的行為其實(shí)就是再給孩子樹(shù)立一個(gè)行為的邊界，讓他清楚這個(gè)行為不好，這個(gè)行為是不能繼續(xù)的。
這還不算完，因?yàn)楹⒆訉?duì)父母的這個(gè)行為很多時(shí)候她是想表達(dá)愛(ài)和親近，只是她的手沒(méi)輕沒(méi)重，不知道怎么做。所以光告訴他這個(gè)行為不對(duì)還不夠，我們還需要告訴他到底怎么做。所以往往我制止他們的行為之后，我會(huì)給他們做一個(gè)示范，輕輕的撫摸或者親吻他們的臉頰。然后讓他們模仿，這樣孩子下次他想表達(dá)的時(shí)候就不是拍，打，而是溫柔的撫摸了。
而面對(duì)子涵現(xiàn)在的情況，父母首先就是要確立子涵和小朋友交往的邊界，告訴孩子，那些事情可以做，比如你喜歡一個(gè)小朋友，你只能溫柔的去摸摸他，拉拉他的手，而不能從后面使勁拍他，或者打臉。在家里更要注意跟孩子建立邊界意識(shí)，可以先從模仿游戲開(kāi)始，慢慢的建立孩子的邊界意識(shí)，他也就不會(huì)老打人了。
