? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教育偶得

? 一周的工作就要結(jié)束了，這不，已是周五下午。學(xué)生心情激動(dòng)，浮躁不安。想到周一的月考，我便開心不起來(lái)。

? ? ? ? 組織一次考試實(shí)屬不易，出卷，監(jiān)考，批改，講評(píng)，再到讓學(xué)生糾錯(cuò)，看到成績(jī)的那刻，我簡(jiǎn)直要崩潰了，深深地懷疑起自己，我是誰(shuí)，我在干啥，我能干嗎？又想到網(wǎng)上那則笑話，無(wú)數(shù)次的“馬冬梅"，儼然變成學(xué)生口中的“馬什么梅"、“馬什么冬"、"什么梅"。

? ? ? ? 周二周三講評(píng)后讓學(xué)生在練習(xí)本上把錯(cuò)題補(bǔ)寫糾正，周四上交一小部分，周五上交一部分，下午再次在教室強(qiáng)調(diào)，不做完留下，啥時(shí)候做完啥時(shí)候走。然而，放學(xué)時(shí)仍然有三分之一的學(xué)生沒(méi)寫完。有三個(gè)學(xué)生沒(méi)寫。其中王晨豪、薛浩寧和姜文浩偷偷溜走，翟志剛、李詩(shī)瑤坐等家人來(lái)接，就是不寫，還討價(jià)還價(jià)，寧愿多勞動(dòng)甚至為集體做其它貢獻(xiàn)依然不肯靜心補(bǔ)寫。

? ? ? 十五分鐘后，第一個(gè)學(xué)生完成離校，接著第二個(gè)、第三個(gè)……缺得少的能靜下心，寫得又快又好，但大多還是埋頭書寫，只有那倆孩子，一個(gè)鬧情緒，一個(gè)滿臉不在乎總找左右前后說(shuō)話，即便別人不搭理他，即便我多次提醒，他依然口中應(yīng)著，手卻寫寫停停，不在狀態(tài)。

? ? ? 后來(lái)，鬧情緒的李詩(shī)瑤等來(lái)了他奶奶，奶奶進(jìn)了教室。他大聲問(wèn)奶奶:“誰(shuí)讓你進(jìn)來(lái)的，你出去！" “我作業(yè)寫完，找不到了"還嘲笑奶奶“你五年級(jí)都沒(méi)上，我比你強(qiáng)"言語(yǔ)間可見(jiàn)不滿、憤怒和著急、暴躁。通過(guò)交談，從他奶奶口中得知他每周回去第一件事是在手機(jī)上打游戲，主要任務(wù)也是打游戲。父母都不在身邊，也沒(méi)人能管得了。每周到校都帶有十到二十零花錢。再看看教室里另外兩個(gè)孩子，都是爸爸媽媽不在身邊，雖然已經(jīng)距離放學(xué)快一小時(shí)了，但姜甲航同學(xué)卻不愿意回家寫，一是爸媽不在家，親戚家孩子多，寫不成，另外家人知道會(huì)揍他。另一個(gè)學(xué)生翟志剛，只寫了五道小題，一頁(yè)半，說(shuō)是自個(gè)回，家里爺爺奶奶等著。

? ? ? 看著他們，生氣之余還有心疼，城里孩子都是父母手心里的寶，生活條件、學(xué)習(xí)條件優(yōu)越，還有父母陪伴。而農(nóng)村娃卻不行，有一個(gè)家長(zhǎng)陪伴已屬難得，更不用說(shuō)每天見(jiàn)到父母兩人。缺乏陪伴缺乏愛(ài)，孩子也成長(zhǎng)得艱難，自卑、懶散、打架斗毆、成績(jī)下滑等等。都說(shuō)縮小城鄉(xiāng)教育差異，我想不單單是學(xué)校老師要努力，家庭、社會(huì)、政府部門也需努力，改變環(huán)境，給孩子們的成長(zhǎng)提供更好的條件，讓他們過(guò)完整的童年、正常的青春！