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小時候總把《燭光里的微笑》和《燭光里的媽媽》這首歌串在一起。后來才弄清前者是一部電影，且講的是慈祥的老師。相同之處，可能是后者也是電影插曲，兩者拍攝年代相近，前后僅差四年；而《燭光里的微笑》這部影片，講的也是如媽媽般慈祥的老師吧。
我不知道有多少人看過這部國產(chǎn)影片，它是上海電影制片廠1991年出品的兒童故事片。在我童年的每年教師節(jié)，應(yīng)該是電視熒屏的必播影片。沒有在今年教師節(jié)寫這篇文，因當(dāng)時并沒有太多感觸。如今家長都對節(jié)日送禮頗有微詞，我也沒有找到好的視角去談教師節(jié)，于是作罷。
但今早起來，在廚房洗碗時，有個旋律又掠過我的腦海。許是因為風(fēng)輕云淡，十月的小陽春又重回人間。
“小樹問藍天，我何時才能長大；藍天笑吟吟，它輕輕來回答。不怕風(fēng)沙，不怕雨打，越過春夏秋冬，這樣就會長大……”我哼唱著，再次想起這部影片。
這是《燭》片中的主旋律，在影片中以和聲、交響樂、主角清唱等不同音樂形式反復(fù)出現(xiàn)。
好多年不看了。記得上次完整看過，是在小學(xué)六年級時期。那時，感性的我才結(jié)束表情冷漠期。代入學(xué)生的角色，轉(zhuǎn)又代入老師的角色，感動涕零。
我一把把抹眼淚鼻涕，外婆看見了不理解，非說戲都是假的，有什么好哭。我傷心得無力反駁，被世上有如此的好老師震撼的呵！
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影片故事很簡單。描寫的是，在上個世紀(jì)九十年代初，上海棚戶區(qū)潘家弄小學(xué)內(nèi)，體弱多病的女老師王雙鈴總是接差班亂班，兢兢業(yè)業(yè)在平凡的班主任崗位上辛勤耕耘。
她關(guān)心和愛護每一個學(xué)生，以感人的人格力量教育和影響了一屆又一屆學(xué)生，使他們得以健康成長。
王老師新接了一個放牛班，班里有數(shù)位非常典型而特殊的學(xué)生。老師通過家訪和持續(xù)感化，溫暖了全班學(xué)生，使這個班的學(xué)生成績很快得到提升。然而在一次郊游爬山活動中，她卻因太勞累而病逝。
那個被車禍壓斷腿還立志要踢足球的男生，那個家里貧困卻一心念書的女生，大家想起老師為自己所做的一切犧牲或是感人舉動，在老師丈夫大劉的陪伴下，自發(fā)在課堂里為王老師點起蠟燭，送班主任最后一程。
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影片歌頌了人民教師“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神。故事是很程式化，很老套。在那個一切講奉獻的年代，影片就是這么毫無新意。
可因為地域關(guān)系和年代貼近（故事里提到的弄堂等環(huán)境、背景里的滬劇，擺攤售煙等生活細(xì)節(jié)），加上小演員和老師默契無間的配合下，真摯情感的確令人潸然淚下。
回憶幾個催淚片段：
1.頗具挑戰(zhàn)意識的路明儼然是班里男孩中的“領(lǐng)袖人物”。他在愛好足球的父親指導(dǎo)下進行著路邊艱苦的足球訓(xùn)練，王老師放學(xué)后來看他練球；
路明母親，一名讀書不多的紡織女工，因兒子的腿被進入學(xué)校的卡車軋斷，找到王老師家哭罵大鬧，大劉為此對王老師發(fā)了一通火，而她獨自在路明昔日練球的立交橋下哭泣；
王老師為了鼓勵路明振作，拜托路明崇拜的足球名將劉海光寫信給孩子；路明終于下定決心，在腿傷還未痊愈時，堅持和同學(xué)們一起爬山。
2.李小朋出身在缺少文化教養(yǎng)的暴發(fā)戶家庭，因為父母總是搓麻將，已學(xué)會很多江湖術(shù)語，作業(yè)卻沒地方?jīng)]時間做，只好付錢請同學(xué)做；
小朋父母因販賣黃帶被逮捕，而同學(xué)因此譏諷他。王老師怕他逃學(xué)被壞人利用走歧途，把他領(lǐng)回了自己家中同住，丈夫大劉默默接受了；
小朋因被父親狐朋狗友威脅，私自拿走王老師家50塊錢。被大劉斥責(zé)，小朋有口難言憤然離去，王老師追趕時才說出真相，老師卻心臟病發(fā)入院；大家責(zé)怪小朋害老師住院，決定去醫(yī)院探望王老師。老師夫婦卻想著小朋的生日，還為他點播了祝福歌曲……
3.周麗萍母女從新疆跟著父親來上海，卻遭父親拋棄。麗萍母親身體不好，靠糊紙盒計件度日。麗萍懂事，為了減輕母親生活負(fù)擔(dān)，幾乎承攬了全部家務(wù)，因此上課總遲到，經(jīng)常被同學(xué)嘲笑，還被起綽號。自卑的她抬不起頭；
麗萍母親催促麗萍做家務(wù)，麗萍心念讀書不肯做，麗萍母親一時氣不過，將女兒本子撕碎；麗萍因不堪忍受母親的打罵和不理解，離家出走，心里還念著對王老師的愧疚；
王老師夫婦幫著麗萍母親頂風(fēng)冒雨連夜尋找女兒，母女二人深受感動；班里同學(xué)為幫助麗萍騰出時間學(xué)習(xí)，自發(fā)來到麗萍家中幫忙打掃，麗萍母親看到順路家訪的王老師，感慨她教了一班好學(xué)生；
因為老師同學(xué)的關(guān)心，周麗萍成績進步得快，大家為她鼓掌，而老師則送了她一個新書包做鼓勵。
4.王老師帶著同學(xué)們郊游去看海的時候，為了使腿傷未愈的路明不掉隊，王老師與他進行爬山比賽。過度的勞累使她再次發(fā)病，靠在山石上永遠閉上了雙眼。
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片中四度出現(xiàn)了“燭光”，呼應(yīng)主題。
第一次是王老師家訪回家時，丈夫大劉正燃起蠟燭等待著。原來王老師忘了自己的40大壽。大劉一直為妻子的身體健康非常擔(dān)憂。王老師非常喜歡燭光，夫婦兩人就在燭光下深情相對。
第二次是小朋第一晚住在王老師家，結(jié)果遇上停電。老師拿出蠟燭，讓他繼續(xù)做作業(yè)。
第三次就是同學(xué)去給王老師探病，學(xué)生們送上簽名船模，寓意“老師快點康復(fù)，帶我們?nèi)ミh航”，恰逢小朋11歲生日，大劉點上生日蠟燭讓小朋趕緊吹滅。小朋卻說出王老師喜歡燭光，眾人沉浸在溫馨氛圍中……
最后就是結(jié)尾，孩子們滿懷悲痛，自發(fā)在班里舉行了追悼會。一個個拿著蠟燭，放在講臺做成的臨時靈臺前，在王老師生前最喜歡的燭光里，發(fā)自內(nèi)心的呼喚——“媽媽”。
過去都用“紅燭”比喻老師，“點燃自己，照亮他人”?；厥讓W(xué)生時代，正是因為那么多不帶任何偏見關(guān)切我、鼓勵我、尊重我的選擇和決定的老師們，才使我在高考時產(chǎn)生了要考取師范的意愿。
盡管最后與教師夢擦肩，但每次面對不同年齡層的學(xué)生時，我就想到《燭光里的微笑》王老師奉獻真心待學(xué)生的模樣。
不管是實習(xí)、助教或是志愿者老師，我都愿意以這樣優(yōu)秀的老師為榜樣，在有學(xué)生的時候“教書育人”，沒學(xué)生的時候恪盡做人本分。育人在于修身，自身做好了，自然不會教錯學(xué)生。
