春風(fēng)逗樂，冷嗖嗖。一行人走近證大小學(xué)，頓感吃驚！因為寫報道，組長在前一天晚上讓我們在網(wǎng)上搜過這所學(xué)校的相關(guān)資料，一個600多人的農(nóng)村學(xué)校，建校6年左右，當(dāng)時心想，應(yīng)該不比實驗小學(xué)和能仁小學(xué)吧?？裳矍翱吹降倪@所活潑大氣、沉穩(wěn)可愛的學(xué)校立馬推翻了所有的預(yù)想。

“讓每一顆星星都閃亮”是學(xué)校的主題文化，整個校園布局精巧，亭樓閣處處是風(fēng)景，所有課程教室均以星文化命名，比如“翰墨星苑”，這里最讓我吃驚的是居然把瓷器、花瓶等這些珍品擺在教室里，古色古香的太師椅代替普通的凳子，一走進(jìn)這里，都是彌漫的儀式感！這里仿佛不是教室了，而是一個書房，讓人自覺被吸引的書房，正如魏書生先生說的“把教育當(dāng)成日子來過，慢慢的，挺好”！

在這里聽了一節(jié)施菊芳老師的《夾竹桃》，讓我再一次看到理想課堂的模樣。課前孩子們準(zhǔn)備有關(guān)花的詩句，施老師巡視中還特意走到我跟前說“今天氣溫驟降，平時海門很暖和的，多加衣服……”她微笑著的真誠，讓我感動。課堂一開始她的問題是思考用花表現(xiàn)人物品性的詩句，從而引出季羨林的《夾竹桃》，此一大妙也。散文的托物言志解讀從淺顯入，由深刻出！接著課堂上的步步深入、比較朗讀，示范朗讀讓我頓生喜悅；學(xué)生的安靜與思考，老師的循循善誘與從容大氣，讓人陶醉其中；問題的收放自如，節(jié)奏的恰到好處，讓人情不自已地折服與施老師經(jīng)驗的沉淀。我喜歡這樣的課堂，到處都是美好，沒有擔(dān)憂學(xué)生答不上來的局促，沒有擔(dān)心回答不好問題的緊張，那是師生共同探討，一同品文的涓涓活泉，富有朝氣！讓我想起安老師的話“慢下來，等一等我的學(xué)生……”

高波校長的教育情懷是所有參觀學(xué)校的校長中最智慧廣大的。他幽默風(fēng)趣，氣宇軒昂。當(dāng)聽到他把學(xué)校定位為“城市田園”農(nóng)村小學(xué)時，讓在坐的所有人震驚，因為所有人都把這里看做是“海門之行的巔峰”！野孩子、雅孩子和新孩子三個課程的研發(fā)再一次講報告推向高潮，思索著前行的模樣。會后交流環(huán)節(jié)，他的一句話讓我再一次理解晨誦——沒有老師，就沒有實際意義上的晨誦。我在我的班級里何嘗沒有如此的感想呢！

“跟著這樣的校長干教育，舒心、充滿活力”，正像他的學(xué)生的問候語“客人老師，您好！”一樣可以一下美到心底，美成一種向往。

最后在王主任的多次催促下，不得不離開了，這是學(xué)習(xí)的最后一站，也是最意外的一站。站在高處的模樣是因為她有如大海般寬闊的胸懷，人有了胸懷，心里才會有情懷！