首先，專(zhuān)攻從理論上說(shuō)，是可行的，某些時(shí)候甚至是必須的
為什么這么說(shuō)呢，因?yàn)閷?duì)于所有學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的突破，從本質(zhì)上，還是一個(gè)理解的問(wèn)題。但理解往往離不開(kāi)記憶。但每個(gè)人的記憶是有限的，而且，遺忘往往比理解更可怕。所以，你每天只理解一個(gè)小時(shí)，再記憶一個(gè)小時(shí)，那么，10天后，你腦子里剩下的東西就很少了，100天之后，你剩下的東西就更少了。這就是“黑熊掰玉米，掰一個(gè)扔一個(gè)”，所以，你的知識(shí)總是不能“貫通”。如果你的知識(shí)不能“貫通”，那么，你的這門(mén)課程所對(duì)應(yīng)的自信心就不可能很強(qiáng)。而如果你在一、兩天內(nèi)，每天強(qiáng)行閱讀課本10個(gè)小時(shí)以上，在理解的過(guò)程中，不斷的記憶，又不斷的理解，那就不一樣了。
例如，你讀物理課本第一章時(shí)，理解和記憶住了“力就是質(zhì)量和加速度的乘積”，但半信半疑。那么，第二章你學(xué)萬(wàn)有引力時(shí)，就更清晰的理解了“力就是質(zhì)量和加速度的乘積”，當(dāng)你閱讀到第八章“能量守恒定律”時(shí)，你又碰到了“力就是質(zhì)量和加速度的乘積”，這時(shí)，你對(duì)“力就是質(zhì)量和加速度的乘積”就深信不疑了。第二，而你又閱讀到第三本物理課本，在“電學(xué)”中，你又發(fā)現(xiàn)了“力就是質(zhì)量和加速度的乘積”，你就可以對(duì)“力就是質(zhì)量和加速度的乘積”進(jìn)行靈活運(yùn)用了。所以，這個(gè)從“半信半疑”到“更清晰的理解”到“深信不疑”到“靈活運(yùn)用”，你或許僅僅只需一、兩天。這一、兩天，你就完成了你原本一年都未必能完成的“重大突破”，你自然就會(huì)產(chǎn)生極其強(qiáng)大的自信心。這樣，即使全世界都說(shuō)你物理不行，但你自己知道自己行，你確信不疑。
當(dāng)然，上面只是舉個(gè)例子，不要直接套用。比如每天5個(gè)小時(shí)專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)某一門(mén)也算專(zhuān)攻，學(xué)習(xí)方法也不一定只是閱讀課本，要按照實(shí)際情況來(lái)，比如看題、看練、深入思考、形成知識(shí)體系等等。
其次，專(zhuān)攻的話(huà)，其他課程怎么辦？
理論上，通過(guò)專(zhuān)攻，在一定的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，是可以把所有課程都學(xué)好的。
比如你先花費(fèi)大力氣主要先把數(shù)學(xué)提高上來(lái)了，又因?yàn)橐坏┠愕闹R(shí)固化到一定程度，你所固化的知識(shí)的自然衰減（類(lèi)似于遺忘率）就會(huì)很小很小，所以之后你就可以空余出大量的時(shí)間去專(zhuān)攻下一門(mén)課程了，你只需要花少量的時(shí)間就能維持住數(shù)學(xué)，甚至在學(xué)習(xí)其他課程累的時(shí)候，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)改善學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后以此類(lèi)推，只到所有課程都學(xué)好為止。
還有，越到后面課程，可能你的速度會(huì)越快，因?yàn)樽铋_(kāi)始你強(qiáng)行攻克數(shù)學(xué)的時(shí)候，你必須每天學(xué)習(xí)至少5個(gè)小時(shí)以上的數(shù)學(xué)，且每次的“最長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間”也就是“連續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)間“的也得很長(zhǎng)，比如從2個(gè)小時(shí)一動(dòng)不動(dòng)的學(xué)習(xí)逐漸延長(zhǎng)到3個(gè)小時(shí)、4個(gè)小時(shí)一動(dòng)不動(dòng)的學(xué)習(xí)。你的學(xué)習(xí)能力（深入思考能力、左沖右突能力、回憶再現(xiàn)能力、學(xué)習(xí)起動(dòng)力、學(xué)習(xí)耐磨力、抗焦躁能力等）就會(huì)得到大幅度的提升，你學(xué)習(xí)其他課程的時(shí)候，就會(huì)容易多了。和別人對(duì)比，你也會(huì)強(qiáng)太多了。類(lèi)似于跑步，別人剛跑2000米就累得不行要喝水、休息了，而2000米對(duì)于你才剛剛熱好身呢。
再次，現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)情況很復(fù)雜，需要仔細(xì)規(guī)劃
首先的，你應(yīng)該先專(zhuān)攻哪門(mén)課程？分配多少時(shí)間？其余課程如何分配時(shí)間？
這里牽扯的因素太多了，我只能舉例子了：
比如語(yǔ)文太差差到你看其他科目的題目都會(huì)產(chǎn)生理解錯(cuò)誤的時(shí)候，你或許需要先專(zhuān)攻語(yǔ)文，否則其他科目你學(xué)了也白學(xué)；
比如數(shù)學(xué)太差，差到物理、化學(xué)、生物等課程中使用數(shù)學(xué)工具都沒(méi)法用好的情況下，或許需要先專(zhuān)攻數(shù)學(xué)，否則你專(zhuān)攻理科科目，不可能到很高的分?jǐn)?shù)；
比如從分值來(lái)看，或許應(yīng)該首選數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)的其中的一科專(zhuān)攻，其中應(yīng)該首選數(shù)學(xué)（其學(xué)習(xí)方法比較有跡可循一些）；
比如從自身的情況來(lái)看，增強(qiáng)項(xiàng)不如補(bǔ)弱項(xiàng)，某一科很好了就先別專(zhuān)攻了，你的目的是最后高考總分足夠高，而不是其他的；
比如從自身情況來(lái)看，哪一個(gè)科目容易進(jìn)步，就先專(zhuān)攻哪一個(gè)科目，這樣你的壓力會(huì)小很多；
比如從自身情況看來(lái)看，某一個(gè)科目你稍微一不學(xué)習(xí)就會(huì)大幅度退步的話(huà)，比如你只要稍微不學(xué)習(xí)化學(xué)，你就會(huì)從70分直接退步到40分。那么，就算不專(zhuān)攻化學(xué)，每天也應(yīng)該花一定時(shí)間細(xì)心維護(hù)好；
等等等等，這樣的因素（原則）還有很多很多，就不往下寫(xiě)了。
還有一個(gè)重要的問(wèn)題，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是自學(xué)，你只有自己掌握了最后才能在考試中得分。但是現(xiàn)實(shí)世界里，還有老師、家長(zhǎng)等人盯著你學(xué)習(xí)呢，你一旦專(zhuān)攻，就必然會(huì)出現(xiàn)在上語(yǔ)文、英語(yǔ)、化學(xué)課的時(shí)候，你卻自己在學(xué)數(shù)學(xué)的情況。因?yàn)槟惴艞壛死蠋?、學(xué)校的這種“依靠”，沒(méi)有“依靠”只有靠自己，自己就會(huì)產(chǎn)生一定壓力。
然后，很有可能在接下來(lái)的考試中，分?jǐn)?shù)出現(xiàn)下降。結(jié)果老師、家長(zhǎng)就會(huì)認(rèn)為你“沒(méi)有努力學(xué)習(xí)”、“自己瞎搞”，也必然會(huì)出現(xiàn)找你談心或者直接訓(xùn)斥你的情況，也會(huì)對(duì)你的心態(tài)造成一定的影響或者很大的影響，壓力也會(huì)更大。（當(dāng)然，策略上是沒(méi)錯(cuò)的：以現(xiàn)在的暫時(shí)的下降換取高考時(shí)能考更高的分?jǐn)?shù)）
但是跟著老師“混日子”就能學(xué)習(xí)好嗎？學(xué)校給你的課程規(guī)劃適合你嗎？你表面的壓力是小了，實(shí)際在高考的時(shí)候老師和家長(zhǎng)可不會(huì)代替你去考試，你有多少水平，自己往往還是很清楚的。
最后，專(zhuān)攻是有可能失敗的
當(dāng)然存在風(fēng)險(xiǎn)：
比如你專(zhuān)攻到一半自己忍受不住壓力先崩潰了，這很有可能。
又比如你花了大量時(shí)間專(zhuān)攻結(jié)果居然還是沒(méi)能提高，這也比較有可能。
不過(guò)，就算失敗。你也不能說(shuō)“專(zhuān)攻”這種方法不行，因?yàn)椤皩?zhuān)攻”的意思就是你調(diào)動(dòng)所有的力量在一段時(shí)間內(nèi)去強(qiáng)攻某一個(gè)課程，如果這樣你居然還是不能進(jìn)步，只能說(shuō)明你跟著老師走更不可能進(jìn)步了。
簡(jiǎn)單的說(shuō)，你拼命了都還輸了，那你如果不拼命會(huì)怎么樣？你說(shuō)呢？
未完待續(xù)……
