山東省教育科學研究院? 王婷博士

一、價值宣傳

課堂評價的主體和課堂教學評價不同

三分之一以上的時間在做評價。

對學習的評價，為了學習的評價，學習中的評價。關(guān)注學生學習的過程，強調(diào)設(shè)計和實施評價的首要目的在于促進學生的學習，以達到多設(shè)立的學習目標要求。

前期評價作為課堂的末端，

基于標準的教學與評價之間的關(guān)系。

國內(nèi)現(xiàn)狀

老師的評價素養(yǎng)要提升。

二、思路方法

布羅姆的教育目標分類學

目標的層次性

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