?01欲破現(xiàn)實(shí)邊界，先突破認(rèn)知邊界
認(rèn)知是個(gè)人成長和事業(yè)發(fā)展突破致勝的關(guān)鍵
我做了10多年的項(xiàng)目管理，我以為我是高手，當(dāng)我在準(zhǔn)備一次分享時(shí)，發(fā)現(xiàn)10多年只是一些經(jīng)驗(yàn)的重復(fù)，根本沒有構(gòu)建起“?項(xiàng)目管理”的知識(shí)體系。我以為我是王者，可實(shí)際是在舒適區(qū)炫技的猴子。
我大學(xué)學(xué)的是營銷，畢業(yè)后做的也一直是營銷范疇內(nèi)的工作?？晌也]有成為營銷或者是廣告的高手。因?yàn)槲腋緵]有構(gòu)建起其知識(shí)體系。我以為我是老司機(jī)，可實(shí)際是菜鳥，很多東西還得重新學(xué)習(xí)。
終于明白了我的人生曲線不夠高昂的原因
認(rèn)知的局限限制了我的現(xiàn)實(shí)邊界
就像那句網(wǎng)紅語——貧窮限制了我的想象力。
就像買二手房可以實(shí)現(xiàn)零首付，對于很多人來說覺得這是騙人的。
70%的人活在自己的工作經(jīng)驗(yàn)中，做過多次的事情可能會(huì)做，自己的能力邊界只在一個(gè)很小的范圍內(nèi)。
20%的人可以將經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行抽象，形成方法+工具層面的認(rèn)知，再高一點(diǎn)水準(zhǔn)的人，可以抽象出方法論層次的體系，這樣，就可以用結(jié)構(gòu)化的認(rèn)知去驅(qū)動(dòng)自己的多維能力了。
6%的人可以繼續(xù)抽象，形成理論層次的認(rèn)知，這樣，用理論驅(qū)動(dòng)方法論、用方法論驅(qū)動(dòng)能力，讓自己可以擁有跨領(lǐng)域的能力。
3%的人還可以再進(jìn)行跨學(xué)科地抽象，形成跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的概念體系、思維模型等，例如用生物學(xué)、物理學(xué)、哲學(xué)視角來看待創(chuàng)新等。
1%的人可以形成自己的出發(fā)點(diǎn)假設(shè)，并且，在持續(xù)學(xué)習(xí)過程中，不斷迭代自己的出發(fā)點(diǎn)假設(shè)——基石假設(shè)，讓自己有看透過去和未來的眼睛、洞察一切的能力。
? ?from-永澄老師
02什么是知識(shí)體系
到目前為止，我建立起來的唯一的知識(shí)體系就是我的時(shí)間管理體系。這套來源于易效能的知識(shí)體系但對我的人生產(chǎn)生了非常重大的影響和改變。為什么有這么大的影響和改變呢
因?yàn)檫@是一套系統(tǒng)，不是簡單的方法論，不是簡單的工具的合集。這就是系統(tǒng)的力量。
道術(shù)器用
永澄老師進(jìn)一步把道術(shù)器用提升為我們的認(rèn)知層次模型：
成長的本質(zhì)是個(gè)人價(jià)值積累的過程
價(jià)值按照提升速度的快慢，可以劃分為：能級(jí)提升、認(rèn)知提升和能力提升。其中的認(rèn)知提升的方式，就是靠“認(rèn)知層次模型”來架構(gòu)的，越走到認(rèn)知層次模型的頂端，越是容易獲得快速的價(jià)值發(fā)展。
任何技能的發(fā)展，都會(huì)經(jīng)歷從快到慢的過程。剛剛開始上手很快，但是，用著用著就覺得有阻礙，限制了自己的發(fā)展。而如果要提升能力、提升成果產(chǎn)出效率，我們就必須在認(rèn)知層次模型的多個(gè)維度上形成關(guān)聯(lián)，才能更好地支持能力的發(fā)展。
03如何建立知識(shí)體系
1.以目標(biāo)為導(dǎo)向
以目標(biāo)為導(dǎo)向，以成果為導(dǎo)向。
知識(shí)學(xué)習(xí)和管理有3個(gè)層級(jí)
A.知識(shí)管理的初級(jí)階段：關(guān)注輸入端
學(xué)習(xí)，收藏收集各種資料，但容易迷失，很容易陷入有什么學(xué)什么、人云亦云的狀態(tài)里。?而且現(xiàn)在的二手，三手，N手信息太多，學(xué)得越多越焦慮，陷入到N手信息的汪洋大海里。而且把信息的收集儲(chǔ)存就當(dāng)成知識(shí)了。
B.知識(shí)管理的中級(jí)階段：消化知識(shí)來構(gòu)建知識(shí)體系
開始關(guān)注積累、開始聚焦、開始關(guān)注知識(shí)體系的搭建，這個(gè)層次更多開始涉及到方法論和理念層面的問題，也就是“術(shù)”和“器”。
C.知識(shí)管理的高級(jí)階段：以輸出帶動(dòng)輸入
這時(shí)很明確“我要什么”，明確了自己要什么然后再去根據(jù)自己的目標(biāo)去學(xué)習(xí)去搭建知識(shí)體系，然后輸出產(chǎn)生成果。 這里重要的思維方式是成果導(dǎo)向，考慮自己要出什么成果。
不要沉浸在初級(jí)知識(shí)學(xué)習(xí)和管理里，要注重高級(jí)知識(shí)管理。不要走著走著，忘了我們?yōu)槭裁匆霭l(fā)。
要從本質(zhì)學(xué)習(xí)，抓本質(zhì)有很多工具，比如說What提問工具、五個(gè)Why、結(jié)構(gòu)性思維等。如果把外在世界比喻成一棵大樹，需要我們多往樹干、樹根走走，不要停留在枝葉斑駁的影子中，少看時(shí)文、多看經(jīng)典，少看標(biāo)題黨、多看系統(tǒng)文，少聽公益分享、多多參加針對某個(gè)主題的收費(fèi)課程，這些都是找到本質(zhì)的一些方法。
2.主題框架性學(xué)習(xí)法+刻意訓(xùn)練
并且有明確的先后順序，投入完整大塊的時(shí)間或者直接調(diào)用他人的積累（比如接受商業(yè)培訓(xùn)）快速建立知識(shí)框架，然后開始有針對性的進(jìn)行刻意訓(xùn)練
3.需要結(jié)合自己的情況
永澄老師給出了如下的建議：
?如果是在較低水平的個(gè)人成長過程中 ， 這個(gè)時(shí)候的個(gè)體最需要解決的問題是自律、積極主動(dòng)，而不是知識(shí)管理。
如果是0價(jià)值點(diǎn)上， 快速掌握初級(jí)知識(shí)管理所需要的相關(guān)技能。
如果是在正價(jià)值的狀態(tài)，知識(shí)管理策略為：80%的時(shí)間精力投向成果產(chǎn)生、20%的精力投向體系搭建。
如果是靠近市場價(jià)值的狀態(tài)，那就要將策略調(diào)整為：80%的時(shí)間精力投向作品產(chǎn)生，其他保持不變。
一定要記得靈活，任何一個(gè)階段都有這個(gè)階段的規(guī)律和策略，千萬不可盲目地聽信別人的建議，尤其是對方?jīng)]有詢問過自己的現(xiàn)狀和找準(zhǔn)問題之前，千萬不要隨便選擇對方的“解藥”（所以，我強(qiáng)烈建議每個(gè)期待成長的人都能找一個(gè)成長導(dǎo)師，以免在不需要試錯(cuò)的地方停留太久）。
4.聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)方式
除了個(gè)人運(yùn)用主題學(xué)習(xí)方法，通過道術(shù)器用的認(rèn)知模型去搭建知識(shí)體系之外，還可以通過聯(lián)機(jī)的方式去建立知識(shí)體系
用知識(shí)共創(chuàng)的方式，集合群體的智慧，又極大提升了學(xué)習(xí)的效能
舉個(gè)例子：
理財(cái)投資里面的房產(chǎn)投資、股票、基金、保險(xiǎn)等每一部分都是非常大的內(nèi)容，我們可以組成學(xué)習(xí)小組，分別深度學(xué)習(xí)其中的一部分，然后大家在集合起來形成知識(shí)專題，構(gòu)建基本的框架，大家可以共享這個(gè)知識(shí)體系。而且這個(gè)體系是開放的，?通過后面的不斷學(xué)習(xí)+刻意練習(xí)+踐行，不斷完善，用系統(tǒng)知識(shí)更好的指導(dǎo)我們的實(shí)踐，反過來又完善補(bǔ)充我們的知識(shí)體系。
知行合一、以行促知。
古典老師的《躍遷》就是用知識(shí)共創(chuàng)的方式寫成的。當(dāng)然我們的目標(biāo)是通過知識(shí)共創(chuàng)的方式把學(xué)習(xí)的效能發(fā)揮到最大化。
這就是現(xiàn)在青蛙行動(dòng)營和北京洋蔥閱讀-香蕉船讀書會(huì)正在做的嘗試。
04工具篇
印象筆記
幕布
思維導(dǎo)圖
Markdown
Markeditor+bitcron,
最后一種聽說是做知識(shí)專題最好的工具，目前還是摸索和學(xué)習(xí)中。
后續(xù)的踐行情況會(huì)持續(xù)分享。
END
