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列車在黑暗中穿行，穿過了大山大河，穿過了都市鄉(xiāng)村。我只能感受到它前行的震動，轟隆隆，轟隆隆，把我從一個熟悉空間轉(zhuǎn)移到另一個陌生空間。
北京到了嗎?經(jīng)過硬坐十幾個小時的顛簸，跋山涉水，我們終于來到北京師范大學(xué)的舊址，原輔仁大學(xué)求取真經(jīng)。
那方正通達(dá)的街道，那直徑通幽的胡同，那百年高齡的中華槐，那厚重樸實(shí)的青磚，那琉璃瓦上搖曳的枯草，那抑揚(yáng)頓挫的京腔，都讓我感受到撲面而來的京味。
北京，北京，我又一次來了!和前年來時的匆匆相比，今年有了更多的時光可以和你消磨，我的心中一陣竊喜。
一天休整，洗去身上的疲憊，開始了我們的學(xué)習(xí)之旅。
上午邀請了清華附中的特級教師韓軍老師。韓老師是個語文教師，個子高高的，外形特別儒雅。韓老師在整個授課課程中妙語連珠，風(fēng)趣幽默，但我印象最深的還是最后一句:人生本無意義，人生意義全靠自我填充。我把韓老師的觀點(diǎn)概括成三點(diǎn):
一，應(yīng)試與家常
韓老師說任何學(xué)習(xí)都會考試，所以應(yīng)試不是貶義詞，應(yīng)該積極地應(yīng)對。我們不能開口閉口談高考，說考綱，無形中給學(xué)生無比的壓力，但我們不回避高考，應(yīng)把考點(diǎn)在授課過程中以家常的形式出現(xiàn)。他舉了他的《念奴嬌·赤壁懷古》的教學(xué)設(shè)計(jì)，里面涉及識記、煉字、句式、情感等多處考點(diǎn)。韓老師把那些考點(diǎn)化為家常菜的美味，在不知不覺中吸收到了營養(yǎng)。韓老師不提倡講課形式的嘩眾取寵，比如示范性慷慨激昂的朗誦，高難度制作的PPT等，而是把考點(diǎn)以"春雨潤無聲"的形式貫穿在教學(xué)之中。
韓老師的觀點(diǎn)，讓我想起了周國平說的人生三境界，第一境界是平凡，第二境界是超凡脫俗的平凡，第三境界是返璞歸真的平凡。韓老師已經(jīng)達(dá)到了一種"天然去雕飾"的高度，令我仰視。
第二，設(shè)套與穿透
韓老師的示范課設(shè)計(jì)，一直讓我想起一句話:城市套路深，我要回農(nóng)村。韓老師為了啟動學(xué)生的思維能力，讓他們腦動-口動-手動，采用了設(shè)套的手段，一步一步地調(diào)動學(xué)生走入自己的"套路"。他在《念奴嬌·赤壁懷古》中首先這樣設(shè)計(jì):"大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物"中的"風(fēng)流"能不能用"英雄"代替？并且用楊慎的"滾滾長江東逝水，大江淘盡英雄"說出自己的理由，誘導(dǎo)學(xué)生去改掉這兩個字。但有的學(xué)生堅(jiān)持自己的想法就提出了不能改動的理由，一場師生的辯論就在激烈的爭討中展開。接著，韓老師繼續(xù)設(shè)套，"三國周郎赤壁"中的"周郎"能不能改成"公瑾"?學(xué)生吃了韓老師設(shè)套的虧，就開始主動地進(jìn)行了思考。通過周郎兩個字體會到周朗的年少得志、風(fēng)流瀟灑、志得意滿。中間韓老師還涉及到變變句式，這里我不一一細(xì)述，課程的最后設(shè)計(jì)時韓老師把重點(diǎn)放在對情感的一種賞析，感奮還是感傷?當(dāng)我們看教參粗略地把這首詞歸于豪放派時，韓老師卻通過質(zhì)疑與探討，由表其里挖掘出蘇東坡內(nèi)心的悲傷，這怎能不讓人嘆服?!
我佩服韓老師的睿智，也羨慕韓老師掌控課堂的大氣。當(dāng)我機(jī)械地把知識從書本上搬上課堂時，我忽略了學(xué)生再創(chuàng)造的能力，這也許就是"匠"與"師"的區(qū)別吧。
第三，專心與幸福
韓老師說不想做教師的他卻成為了優(yōu)秀的教師。看似矛盾卻極有人生道理。他把大量的時間都放在讀書上，讀世間"無用"之書，做世上有用之人。他說2/5+3/5>1，可以把自己的課精講、講透，把省下的時間給學(xué)生，給自己，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，潛移默化地提升師生文學(xué)素養(yǎng)。韓老師說，只有癡迷，才能快樂，最終尋找到人生真正的幸福。
曾幾何時，我的今天就是我的昨天，我的明天就是我的今天，我漸漸失去了奮斗的熱情。有時候我們最怕的不是身處的環(huán)境怎樣，遇見的人多么平庸，而是久而久之，我們已經(jīng)無法將自己與他人界定開了。
韓軍老師的儒雅與智慧，深深地吸引了所有學(xué)習(xí)的老師。高山安可仰，徒此揖清芬。我將來肯定不會有韓老師的高度，但只要不停止追求的腳步，我自當(dāng)會遇到更好的自己，何其幸福!
我們下午又聽了張渝鴻老師的心理課，張老師一襲紅裙，發(fā)及腰間，手拿京扇，語言柔美，又詼諧幽默。她提到的"black dog"癥狀，也是在我們身邊經(jīng)常會遇到的。我曾看過美國馬修·約翰斯頓夫婦所著的《馴服抑郁的黑狗:我的那條叫做“抑郁癥”的黑狗》，對抑郁癥有所了解，但如此近距離地聆聽一節(jié)調(diào)節(jié)心態(tài)的心理課，還是從未經(jīng)歷過的。我看張老師淺笑嫵媚，大笑豪爽的樣子，明白一個女人最美麗的時刻，不是她有多高的顏值，而是她從內(nèi)到外散發(fā)的自信。
自信的女人，無論家庭，事業(yè)，交際，都能一帆風(fēng)順，偶爾出現(xiàn)的挫折打擊，總能被她們輕巧地化去，舉手投足間，便能使事情向著有利于她們的方向轉(zhuǎn)去。我也要學(xué)會張老師的"孤芳自賞"，自己活得開心灑脫，身邊的人也能活得輕松愉悅。人生不易，且行且珍惜。
第二天，上午請來了中國教育科學(xué)研究院楊潤勇教授，他是一個研究課題的專家。他提了一個雙輪理論：教學(xué)是立身之本，科研是專業(yè)成長之路。就好像自行車的兩個輪子一樣，你會教課是好的，但是你還必須會科研，只有兩個輪子一起動。你才能快速的成長，如果說只會教學(xué)的話，你騎得越快，科研上不去的話，那只能在原地打轉(zhuǎn)。個人如此，學(xué)校也如此。楊老師的觀點(diǎn)很獨(dú)特，他毫無保留地把自己研究呈現(xiàn)給大家。快餐的形式只能讓我們初嘗美味，很多內(nèi)容還需要以后在實(shí)踐中慢慢品味。加了楊老師的微信，看到里面他用文言文記述生活中一件樂事，頓覺他是一個有趣之人。網(wǎng)上有句話:好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬里挑一。說的就是楊老師吧
下午請了北師大教育技術(shù)學(xué)院副教授林定移老師。電腦技術(shù)一直是我的弱項(xiàng)，林老師卻挑選我們經(jīng)常使用，能感興趣的幾個信息技術(shù)進(jìn)行探討。我們學(xué)會了手機(jī)與電腦之間的互相傳遞，如何破解百度無法下載的文檔等等?？上дJ(rèn)知有限，只能在半懂不懂的狀態(tài)下粗略聽聽。
成年人每天能堅(jiān)持六個小時的認(rèn)真聽課，已經(jīng)實(shí)屬不易，更難得，能有完整的三天時間，最難得，能有這樣的機(jī)會坐在原輔仁大學(xué)，現(xiàn)北師大舊址，百年老教室里聽京都教育家大咖的授課，這可能是我今生都難的學(xué)習(xí)機(jī)遇，怎能不珍惜呢?
北京的街頭到處是百年的老槐樹，甚至在一個寬大的道路上，一棵老槐樹被圍欄圈起來以獨(dú)卓的身姿睥睨著身邊的車水馬龍。傍晚騎著單車從槐樹的樹萌下經(jīng)過，樹葉窸窣，好像有河流從頭上經(jīng)過。
十年樹木，百年樹人。想要讓學(xué)生更好的發(fā)展，作為教師，更應(yīng)該讓自己不斷生長，引導(dǎo)著學(xué)生一起向上不停地生長。沒有靈氣的老師可以像搬運(yùn)工一樣傳授知識，但永遠(yuǎn)激發(fā)不了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
時間對每個人都很公平，但眼界決定了你的高度。專家為我們打開了一扇窗，我們要學(xué)會欣賞并且重新設(shè)置美景。我特別喜歡楊老師在課堂上的一句話:教師，就是麥田的守望者。
是啊，我們想要有所收獲，就要用心地澆水、施肥、拔草，讓每一滴汗水都灑在麥田里。
第三天，還有兩位大咖將隆重登場，學(xué)習(xí)繼續(xù)!
