蘭州市小學(xué)語文統(tǒng)編教材課堂教學(xué)研討會(huì)
? ? ? ? ? ? ? ? 暨語文學(xué)科教師培訓(xùn)
洪校長發(fā)言：部編版教材 1.加入了習(xí)作策略單元，通過習(xí)作單元培養(yǎng)孩子的習(xí)作能力。2.加入了閱讀策略單元。
搶麥發(fā)言：1.教師所授比較實(shí)在，以生文本。問題：臧老師，在課堂上側(cè)重于抄寫，對于學(xué)生抄寫應(yīng)該怎樣去把握？
2.平時(shí)上課讀的比較少。困惑：如何針對不同層次學(xué)生，如何把握習(xí)作教學(xué)的度？
3.怎樣向簡單教，輕松學(xué)過度？怎么把握教學(xué)的度？
臧老師解疑：1.語文：聽、說、讀、寫、書，與內(nèi)容分析說再見。每節(jié)課留十分鐘讓學(xué)生寫。課堂寫字與課外寫字是不一樣的，課外缺少指導(dǎo)。（抄、仿、比——前后連貫、改）知道了一段一段的構(gòu)成，就會(huì)寫一篇了。
牛筱瓊老師解疑：2.3:了解學(xué)生，再去把握度。以《搭船的鳥》為例，先了解學(xué)生，再去定目標(biāo)，本課，教學(xué)生：搭，翠。? ? ? ? ? ? ? 對教考慮的多，對學(xué)考慮的少，只有多了解學(xué)生，才能走的更深。才能走心。
臧老師：一課一得，一步步走，扎扎實(shí)實(shí)走，所做都是從課本出發(fā)，單元頁，課題，出發(fā)，再去設(shè)計(jì)教學(xué)。不要想一節(jié)課把所有的教完。
崔巒老師：部編版教材：目標(biāo)集中，少教多學(xué)，一課一得。
崔老師評課：牛老師的課是在習(xí)作單元里的一節(jié)課，習(xí)作單元的課文是直接指向習(xí)作的，作者是怎么寫的？你是從那些地方讀出來的？用心領(lǐng)會(huì)課后練習(xí)題?！洞畲镍B》兩道題目都是直接指向習(xí)作的?？隙ǎ?.識(shí)字寫字。通過預(yù)習(xí)單解決字音的問題，通過教學(xué)有意無意識(shí)的讓學(xué)生識(shí)字，如：櫓、漿、篙。寫字：翠，羽。相對來說，量有點(diǎn)少。到三年級應(yīng)該有詞語的書寫。
2.閱讀方面。除了抓翠鳥以外，還抓住了雨。在抓翠鳥的時(shí)候，通過外形，動(dòng)作等去觀察，還有雨，聽聲音。以及透過一系列的動(dòng)詞感受到了什么？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)作的描寫。
1.注意觀察。
2.教給孩子觀察的方法。
3.老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣引導(dǎo)上值得肯定。補(bǔ)充自己的意見，質(zhì)疑問難，值得肯定。
4.沒有完成課后題：想象翠鳥捕魚的情景。
5.觀察寫話。注意觀察的順序。體現(xiàn)了1+X教學(xué)，一帶多。寫話不僅關(guān)注內(nèi)容還要注意書寫改。
陳錫宣會(huì)長：活動(dòng)很接地氣，習(xí)作策略單元怎么把握，確實(shí)比較難，它的側(cè)重點(diǎn)，教學(xué)指向，就是習(xí)作，不管是精讀課文還是交流臺(tái)等，它和一般的精讀課文內(nèi)容是不一樣的，精讀課文要精講精練。
牛老師所授，這個(gè)單元主題：觀察。達(dá)到了編者意圖。有抓手，有目標(biāo)。優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生質(zhì)疑問難，互提問題。精彩兩分鐘，學(xué)生互相提問。教師課堂語言的重要性，靈活性。不足：朗讀需要加強(qiáng)。
臧老師的課：簡略不簡單。緊緊圍繞主題，緊緊相連，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生在課堂上學(xué)到了如何抄寫，如何去寫。標(biāo)點(diǎn)符號的強(qiáng)調(diào)，這是一個(gè)積累的過程，慢慢積累起來。這節(jié)課，目標(biāo)集中，很實(shí)在，很實(shí)用，接地氣。困惑：兩節(jié)課已完，剩余的字什么時(shí)候?qū)?？二重唱，對這種讀法不太理解？
臧老師：一二年級是學(xué)習(xí)，三四年級是學(xué)會(huì)，寫字：在抄寫的時(shí)候如果發(fā)現(xiàn)問題就去指導(dǎo)，沒有問題就放過。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 困惑：是不是所有課文的生字詞教學(xué)都要在課堂上完成？? ? 對于二重唱讀法：不一定可取，但可以選取一段去讀。
崔老師：二重唱，就今天課堂效果來說不太顯著。
評價(jià)臧老師的課：特色鮮明，上課寧肯剁其一指，不可其九指。1.本節(jié)課：特點(diǎn)：讀。多種形式的讀，讀準(zhǔn)確，讀流利，讀出味道來，閱讀教學(xué)應(yīng)該讀字當(dāng)頭，各種形式的讀貫穿始終。兩節(jié)課下來學(xué)生還不會(huì)讀，就是一節(jié)失敗的課。
2.用多種方法理解詞語。1.偏旁。2.聯(lián)系上下文。3.查字典。4.組詞。教會(huì)了多種方法。
以課文為例，指向了閱讀教學(xué)。接地氣。
3.兩次抄寫。積累句段，強(qiáng)化書寫的格式以及標(biāo)點(diǎn)符號。生字歸生字，抄寫歸抄寫，兩種的目的，意圖不一樣，生字的書寫必須在老師指導(dǎo)下認(rèn)真書寫。
4.課堂上學(xué)生的活動(dòng)很充分。讀，說，寫。
