今天上了研討課《一雙手》，為了上這一課，上周就開始準備，翻看了教學參考書，分析得透徹，解讀得詳細，可是，在我的課堂上做不到這樣面面俱到。于是我只抓重點，突破難點，再完成習題。就這樣，做好設計，想好預設，開課了……

課上，先照往常一樣聽寫詞語，檢查識字情況，孩子們輕車熟路，秩序井然；接著開始讀課文理解內(nèi)容，體會文中主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，課堂似乎一下子陷入了僵局，簡單的問題還有兩三個孩子回答，稍難一些的問題就沒有孩子舉手了，面對這種尷尬的場面，我極力引導，提示，點撥……但似乎無濟于事，依然一片寂靜……無奈，我只能指名讓孩子回答了，但結(jié)果確實不盡人意！當說到主人公精神的時候，孩子們除了知道“默默無聞，無私奉獻”之外，就再沒有其他詞語了，一幅理屈詞窮的尷尬讓教室再渡陷入沉寂……接下來的練習也沒能按預想的完成！

課后，心中是不滿與無奈！不滿的是孩子們的拘束與膽怯，無奈的是我該如何才能激發(fā)出孩子們學習的熱情與思維的火花？

我們的孩子本就膽小，再遇到被聽課，那就更加的拘束了，會的也不敢說了，不會的就更不敢舉手了！

種種羞澀，種種自卑，種種膽怯……讓孩子們在被聽課的狀態(tài)下極度緊張，讓課堂幾渡陷入僵局……

最害怕課堂上的鴉雀無聲！

如何培養(yǎng)孩子們的大膽與自信，是我應該思考的問題！