最近讀到莊子的《應(yīng)帝王》，這是《莊子》內(nèi)篇中的最后一篇，它表達(dá)了莊子的為政思想。但讀完之后，覺(jué)得對(duì)當(dāng)前的孩子教育也很有啟示。
【原文】南海之帝為儵，北海之帝為忽，中央之帝為渾沌①。儵與忽時(shí)相與遇于渾沌之地，渾沌待之甚善。儵與忽謀報(bào)渾沌之德，曰：“人皆有七竅以視聽(tīng)食息②，此獨(dú)無(wú)有，嘗試鑿之?！比砧徱桓[，七日而渾沌死。
【譯文】南海的大帝名叫儵，北海的大帝名叫忽，中央的大帝叫渾沌。儵與忽常常相會(huì)于渾沌之處，渾沌款待他們十分豐盛，儵和忽在一起商量報(bào)答渾沌的深厚情誼，說(shuō)：“人人都有眼耳口鼻七個(gè)竅孔用來(lái)視、聽(tīng)、吃的呼吸，唯獨(dú)渾沌沒(méi)有，我們?cè)囍鵀樗忛_(kāi)七竅?！彼麄兠刻扈彸鲆粋€(gè)孔竅，鑿了七天渾沌也就死去了。
我們現(xiàn)在對(duì)孩子是不是也是如此呢？為人父母之后，才能體會(huì)到舐?tīng)僦?。天下所有的父母都恨不得把最好的生活給子女，讓他們幸福快樂(lè)的生活。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，大家都是從起跑線上都憋足了勁，胎教、學(xué)前教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班、興趣愛(ài)好班、各種活動(dòng)比賽參加，不勝枚舉。生怕每一個(gè)環(huán)節(jié)疏漏了，讓孩子失去跟同齡人競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，被甩在起跑線上。關(guān)于褒貶此問(wèn)題的文章，從情感、理智等各個(gè)角度都精細(xì)的做了分析。最近微信公眾號(hào)一篇名為《誰(shuí)奪走了孩子們的童年》的文章，羅列了時(shí)下孩子們生活學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，反映了當(dāng)前社會(huì)對(duì)孩子教育的焦慮。
那么，我們會(huì)不會(huì)真的如同儵和忽鑿混沌一樣，把孩子天賦過(guò)度開(kāi)發(fā)，揠苗助長(zhǎng)呢？在大學(xué)時(shí)，時(shí)任貴州大學(xué)校長(zhǎng)的鄭強(qiáng)到學(xué)校來(lái)做報(bào)告，在對(duì)比中日孩子的教育現(xiàn)狀后，提出一個(gè)觀點(diǎn)，說(shuō)，中國(guó)的父母正在過(guò)度開(kāi)發(fā)孩子的童年，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去熱情，把孩子搞死在起跑線上。我只想從自己的感受去聊一聊。
現(xiàn)身說(shuō)“法”
我小時(shí)候在農(nóng)村讀書(shū)，無(wú)論是家庭還是學(xué)校，整體的氛圍就是只要學(xué)習(xí)好了，一切都o(jì)k。我們的美術(shù)課、音樂(lè)課、體育課從來(lái)都沒(méi)有上過(guò)。即便是到了高中，也僅僅只有體育課，而且還經(jīng)常被主課占用。所以，一直到大學(xué)，我基本是個(gè)“書(shū)呆子”。不只是我，我的同學(xué)跟我也是一樣的，基本都是除了讀書(shū)，一無(wú)所長(zhǎng)。
到了大學(xué)，突然感覺(jué)周?chē)娜撕脜柡?，特別是城市里的孩子，吹拉彈唱，琴棋書(shū)畫(huà)，多多少少都能露一手。這時(shí)，自己不覺(jué)有些自卑。很是羨慕同齡人的優(yōu)秀，特別是在看到他們?cè)诨@球場(chǎng)上奔跑飛馳，在舞臺(tái)上優(yōu)雅自如，在比賽上揮墨潑毫。那時(shí)又正恰青春期，看到女孩們的眼光隨他們的身形而動(dòng)，緊緊追隨。那種艷羨，真是無(wú)以言表。后來(lái)，雖然也根據(jù)興趣愛(ài)好學(xué)了一些，但終是沒(méi)有什么所成。
現(xiàn)在回想起來(lái)，當(dāng)初也有興趣愛(ài)好，可能由于遺傳原因，對(duì)二胡和橫笛十分感興趣，卻是因?yàn)闆](méi)有人教，也是因?yàn)樽x書(shū)期間算是不務(wù)正業(yè)，根本就沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)。傅雷曾說(shuō)，人有兩條腿，一條是音樂(lè)，一條是體育。現(xiàn)在僅僅是喜歡運(yùn)動(dòng)而已，算下來(lái)，也是半個(gè)“殘廢”。
因此
無(wú)論從哪個(gè)角度出發(fā)去考慮，在是否培養(yǎng)孩子興趣這個(gè)問(wèn)題上，答案是毋庸置疑的。
觀點(diǎn)
現(xiàn)在要討論的是，選擇如何培養(yǎng)孩子?其實(shí)答案也很簡(jiǎn)單，那就是遵循孩子的天性。父母的作用這時(shí)就顯得尤為重要。所以，與其說(shuō)考驗(yàn)孩子的能力，倒不如說(shuō)考驗(yàn)父母的觀察力和抉擇力。父母首先要觀察孩子的天性，興趣愛(ài)好點(diǎn)是什么，可以讓孩子完全開(kāi)放的接受各類(lèi)體育藝術(shù)，從中注意孩子興趣點(diǎn)在哪里，天賦在哪里。然后針對(duì)性的做好選擇，突出重點(diǎn)，著力培育。這樣既滿足了孩子的興趣，又不會(huì)讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是負(fù)擔(dān)，從而可以始終保持旺盛的學(xué)習(xí)力。而不能眉毛胡子一把抓，人云亦云的從眾——?jiǎng)e人說(shuō)學(xué)什么好久學(xué)什么，什么熱門(mén)就去學(xué)什么。
對(duì)于學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班，我一直持不置可否的態(tài)度。因?yàn)檫@會(huì)給孩子造成一種依賴，即便是上課不好好學(xué)，那么我還是可以上學(xué)習(xí)班的。
如此選擇，父母經(jīng)濟(jì)壓力變小不說(shuō)，關(guān)鍵是不用陷入內(nèi)心的矛盾掙扎——既想讓孩子擁有一個(gè)快樂(lè)的童年，不必深陷于各種班的苦海，又不想讓孩子一無(wú)所長(zhǎng)，被同齡人甩下。父母心態(tài)輕松了，家庭氛圍也必然輕松和諧，也必然更有利孩子的成長(zhǎng)。
