潤物潛無聲，丹心付一中

——許彥廷老師訪談錄 曹明源

許彥廷老師是平頂山市一中的一名普通教師，從教十六年，做了十三年的班主任，最大的官是學(xué)校的業(yè)務(wù)年級長，一干也有九年了。帶班有方法，出成績，曾經(jīng)創(chuàng)造了非重點(diǎn)班教出清北生的奇跡。他沒有特別耀眼的榮譽(yù)稱號，沒有顯赫的官職權(quán)力，沒有書報(bào)宣揚(yáng)，少有大會(huì)表彰，像我們一中很多老師一樣，默默奉獻(xiàn)，積極向上。我覺得他們才是一中真正的根基。特此對許老師進(jìn)行訪談，希望可以讓像許老師這樣優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)發(fā)揚(yáng)出去，讓像許老師這樣為一中努力的人得到更多的關(guān)注。下面是訪談的實(shí)錄。

Q：您工作多長時(shí)間了，當(dāng)時(shí)是什么原因促使您走上教師這個(gè)崗位的？

許老師：我走上講臺已經(jīng)16年了，今年是第17年，當(dāng)時(shí)是估分報(bào)志愿，使用標(biāo)準(zhǔn)分，有一科成績不好就會(huì)比較差，所以估分很難估準(zhǔn)，報(bào)志愿很保守。我高中時(shí)物理學(xué)的好，覺得做老師也是不錯(cuò)的職業(yè)，報(bào)了河南大學(xué)的物理教育專業(yè)。

Q：您帶班主任多長時(shí)間了，有人說帶班主任是辛苦和繁瑣的，您有沒有這樣的體會(huì)？

許老師：我從做老師的第二年就開始帶班主任，不過由于太投入，帶了一年累出了腰椎間盤突出，休息一段時(shí)間后從07年就開始繼續(xù)帶班主任一直到現(xiàn)在。班主任確實(shí)是辛苦的，起早貪黑，沒有周末；工作也是繁瑣的，不但要管理學(xué)生的學(xué)習(xí)還要管他們的生活、心理健康等。我最主要的體會(huì)就是做班主任一定要有自己的思路。班里六七十個(gè)人都是人，每個(gè)人都有自己的思路和個(gè)性，不可能完全統(tǒng)一，班里出現(xiàn)這樣那樣的問題都是正常的，做班主任一定要善于抓大放小。

Q：您覺得班主任管理中什么是大，什么是?。?br>

許老師：我覺得大，對整個(gè)班級來說就是絕大部分人，他們的狀態(tài)和風(fēng)氣；對個(gè)人而言，大就是一個(gè)人的品格和道德。首先學(xué)生要做好一個(gè)“人”字。這是最關(guān)鍵和主要的。而個(gè)別同學(xué)的一些不良習(xí)慣在這個(gè)大前提下我們可以慢慢糾正。

Q：您是如何觀察學(xué)生的品格，道德的，又是如何影響和塑造他們的？

許老師：主要靠平時(shí)的觀察和相處。我相信一句教育箴言“教育無小事，處處皆教育”。生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是教育的素材。09年我做班主任，期末給學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)狀和證書，特別注意一些學(xué)生接的時(shí)候用雙手，還鞠了一個(gè)躬，有些就是單手接走了。就這個(gè)事我對學(xué)生進(jìn)行了教育。對一個(gè)女生觸動(dòng)就很大，課后她針這個(gè)事還專門畫了一副畫給我以示感謝。她后來保送了北大的研究生。

Q：感覺您帶班主任一直都挺溫柔的，沒怎么跟學(xué)生發(fā)過脾氣。

許老師：我更喜歡傾聽吧，我覺得不管是批評、指責(zé)，甚至懲罰也都是教育的一種形式，但不是全部形式，更不是主要形式。在這一點(diǎn)上我的想法和做法與其他老師不太一樣，這也與性格有關(guān)吧。有一些老師管班很嚴(yán)、很細(xì)，效果也不錯(cuò)，我有時(shí)候也想嚴(yán)厲，但是還是會(huì)心慈手軟，所以不太適合當(dāng)班主任呀，慈不帶兵嘛。但有時(shí)候也想學(xué)生被管的死死的，像機(jī)器一樣，其實(shí)也未必是好事。我曾經(jīng)帶過一個(gè)學(xué)生，成績還可以，但從高一到高二一直下滑，高三我接手后發(fā)現(xiàn)他會(huì)有一些小毛病，有一次他犯錯(cuò)了，我也并沒有批評他，而是讓他講了講自己為什么會(huì)犯錯(cuò)，這個(gè)學(xué)生因?yàn)檫@就很受觸動(dòng)，毛病也少了，成績也提回去了，后來他跟我聊，說以前自己高一時(shí)上課期間跟同桌說了幾句話，班主任不問緣由就狠狠的收拾自己，直接把位置調(diào)到了后排，讓自己一下子就沒了學(xué)習(xí)的勁頭。而我是第一個(gè)愿意聽他說話的老師。

Q：在您的從教經(jīng)歷中有沒有比較失敗的教育案例？

許老師：也有一些學(xué)生當(dāng)時(shí)帶的時(shí)候可能多次說教效果不明顯的，但我也不覺得這是失敗的案例，要說教育失敗的案例，我覺得是很多時(shí)候家長和我們對孩子的要求不吻合，就比如手機(jī)問題，我們?nèi)钗迳瓴辉试S帶手機(jī)，可是家長還是會(huì)給孩子配手機(jī)，很多是他們無法管理學(xué)生，要說他們也很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，但都是在“假關(guān)心”：他們只是關(guān)心孩子的成績，只是關(guān)注考試后的分?jǐn)?shù)，從不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的過程，成績不理想時(shí)就會(huì)問老師咋回事，想讓老師給他們一個(gè)方法。但是他們從不知道在孩子身上找問題，從不在自己家庭教育上找問題，其實(shí)孩子的行為取決于家長的態(tài)度。

Q：您覺得教育是不是萬能的？

許老師：我覺得教育并不是萬能的，個(gè)別問題的形成是由于其家庭和社會(huì)造成的，老師能做的只是盡力挽救。比如有些問題是中國幾千年官本位思想在作怪，都想上個(gè)好大學(xué)，而不想干技術(shù)活。但是不是將來每個(gè)人都要坐辦公室的，反而是技術(shù)工人的缺口很大。如果教育可以給教師和學(xué)生更多的選擇，如提早進(jìn)入技校學(xué)習(xí)等會(huì)更好。

Q：您對“摳、抓、bia”的管理方法怎么看，您有沒有班主任管理的什么秘密武器？

許老師：我覺得做班主任對班級的管理也要講究方法。學(xué)會(huì)抓大放小，學(xué)會(huì)大事化小，小事化大。有些問題你已經(jīng)無法處理了，這就要把大事化小。有些事是小事，確是教育學(xué)生的契機(jī)，我們就要把小事上升到品格、道德這個(gè)層面，大張旗鼓的教育。作為班主任更重要的是能說到學(xué)生心里面，有親和力。摳的太死，抓得太細(xì)，bia的太緊，掐滅了學(xué)生靈性，學(xué)生不認(rèn)可，不算成功，教師多用人格魅力去影響學(xué)生才是上策。

Q：您教學(xué)這么多年，有沒有覺得教學(xué)日復(fù)一日，年復(fù)一年，比較枯燥

許老師：我從沒覺得教學(xué)是重復(fù)的，也確實(shí)感覺到不一樣。每一輪教學(xué)我都覺得不同，每年的教案我都會(huì)在原來的基礎(chǔ)上重新寫，怎么改進(jìn)設(shè)計(jì)，更容易讓學(xué)生接受，每一輪對我都是新的開始。作為老師，對備課和上課有一個(gè)認(rèn)真、踏實(shí)的態(tài)度是基本的要求。

Q：您還有什么目標(biāo)或者夢想沒有

許老師：最想成為一名專家型教師，但做年級主任工作花了太多的時(shí)間，專心下來進(jìn)行教學(xué)研究的時(shí)間有點(diǎn)少，以后還是要多花點(diǎn)時(shí)間。

班主任是一個(gè)學(xué)校管理的基礎(chǔ)和靈魂，許老師用勤勤懇懇的工作態(tài)度，扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)成績和樸素真摯的管理方法展現(xiàn)了一個(gè)優(yōu)秀班主任的風(fēng)采。相信我們一中的老師會(huì)繼承和發(fā)揚(yáng)這樣的風(fēng)格，讓一中的更上一層樓。