健康人格：

1.能夠?qū)Ｗ⒂谀承┗顒?在這些活動中是一個真正的參與者;

2.懂得什么是愛，對父母,朋友等具有顯示愛的能力;

3.有安全感;

4.能夠客觀地看待世界;

5.能夠勝任自己所承擔(dān)的工作;

6.客觀地認(rèn)識自己;

7.有堅(jiān)定的價值觀和道德心.

以上諸條不一定能完整涵蓋健康人格的全部內(nèi)容，但卻包括主要因素，我們可以依此衡量一下，競技教育對健康人格的養(yǎng)成有什么影響。

目前中小學(xué)生的學(xué)習(xí)從課內(nèi)到課外，基本是被動接受者，從學(xué)什么內(nèi)容，學(xué)多長時間，如何學(xué)，他都沒有任何決定權(quán)，連一個字寫幾遍才能記住這樣完全因人而異的問題，都必須按老師的意志不折不扣地執(zhí)行；

所以在整個學(xué)習(xí)過程中他都不可能是一個真正的主動參與者，只能做一個被動的執(zhí)行者，離開學(xué)校之后他又如何形成主動參與的習(xí)慣和能力？這些習(xí)慣和能力需要在成長過程中日積月累的養(yǎng)成和鍛煉，沒有這個過程，就不可能有這些習(xí)慣和能力。

在競技教育中，成績是唯一的擇優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，從父母到老師大都以考試成績來評價一個孩子是否優(yōu)秀，

對那些不能取得好成績的孩子，無論是非常努力卻力不能及還是對學(xué)校學(xué)習(xí)缺乏興趣而放棄努力的孩子，老師和家長批評指責(zé)都是常態(tài)，

而那些學(xué)霸表面上看能到來自父母和老師的認(rèn)可，其實(shí)質(zhì)仍然是對他們好成績的認(rèn)可，想要更多的愛？對不起，請拿好成績來，這樣成長起來的孩子，他可以學(xué)會交換卻很難學(xué)會真正的愛。

安全感，是人對自身及周圍事物的確定感和可控感，一個人，當(dāng)他對自己或他周圍人的行為感覺是確定的，可預(yù)知的，他自己是可以應(yīng)對的，他的感覺就是安全的，如果他覺得周圍的人和事經(jīng)常有不確定性，是他所不能預(yù)料，無力應(yīng)對的，他的感覺就是不安全的，這種經(jīng)常性的不安全感會導(dǎo)致緊張焦慮甚至強(qiáng)迫和神經(jīng)質(zhì)。

競技教育主要目的是優(yōu)勝劣汰，這一職能導(dǎo)致了競技教育不可能是寬容的教育，嚴(yán)苛的要求意味著勝出可能性的提高，事實(shí)是否真的如此并不重要，重要的是這已成為幾乎所有家長和教師的共識。

一旦勝出的目的成為首選，嚴(yán)苛就成為必然。這就意味著受教育者必須嚴(yán)格按照教育者的意志執(zhí)行，不許出錯，一旦出錯，必受懲罰。

這一切對強(qiáng)勝劣汰似乎是必須的，但對一個孩子的成長卻是非常有害的，尤其是對健康人格的養(yǎng)成是背道而馳的。孩子幾乎所有的能力都需要在后天的生活和學(xué)習(xí)中得到，出錯應(yīng)該是常態(tài)，就像學(xué)走路學(xué)說話，哪個不是在屢屢的試錯中才熟練掌握的？對出錯的不寬容會導(dǎo)致受教育者緊張不安，老師和家長對考試分?jǐn)?shù)的高度關(guān)注也會增加孩子對考試的焦慮和恐懼，這樣的環(huán)境只能使他們感到緊張不安。長期的緊張不安必然導(dǎo)致安全感缺乏。

客觀看待世界的前提是客觀看待自己，一個人只有周圍人能夠客觀看待他，他才能客觀看待自己，客觀看待自己和客觀看待世界，是一種能力，這一能力如何獲得？必須通過自身的感知確認(rèn)和不斷的習(xí)練，這一過程必然遵循“概念----感受----確認(rèn)”的認(rèn)知過程，

理論僅僅能形成概念，最重要的感受卻是無論老師還是家長都很難客觀的看待孩子，在一個以分?jǐn)?shù)為標(biāo)的的競技中，毫無疑問大家看待一個學(xué)生的好壞，分?jǐn)?shù)幾乎占據(jù)所有的權(quán)重，這一導(dǎo)向直接影響人的客觀判斷，一個人，誠實(shí)、善良、正直，樂于助人，顯然是品質(zhì)優(yōu)秀的孩子，如果成績不好，就是差生，大學(xué)不會因?yàn)槟闳似繁镤浫∧?，老師和家長也不會因?yàn)槟闳似泛镁筒唤o你貼上學(xué)渣的標(biāo)簽，這樣的成長環(huán)境，到哪里去獲得被客觀看待的體驗(yàn)？又如何學(xué)會客觀看待別人和周圍的世界？

堅(jiān)定的價值觀和道德心

一個競技場上，最有價值的永遠(yuǎn)是勝出，除此一切都不重要，被視為無價值，競技教育對這一價值觀從來不隱瞞：“多得一分干掉千人”就是競技教育價值觀最直白的注解。

至于道德，競技場上為了勝出可以押上一切，時間，健康，自我，也包括道德。

競技教育對健康人格的養(yǎng)成的負(fù)面影響顯然易見，家長們對此應(yīng)該有一份清醒的認(rèn)識。