? 在本次2020新教師園區(qū)培訓(xùn)中，我有幸代表繪本組進(jìn)行繪本課的展示。在本次的課堂準(zhǔn)備過程中，在前輩老師的帶領(lǐng)下，讓我對課程設(shè)計和課堂教學(xué)有了新的思考，也在實踐中鍛煉了自己的教學(xué)技能。

課程研磨

? 對于繪本的選擇我們進(jìn)行了反復(fù)的思考，最后確定了《Best Bird》作為本次的教學(xué)繪本。為了讓繪本學(xué)習(xí)可以更有梯度性，我們從多方面構(gòu)思多樣的教學(xué)活動，在漸進(jìn)式學(xué)習(xí)中讓學(xué)習(xí)效果更突出。最后在我們與二年級的孩子們的共同努力下，一起完成了一節(jié)有趣生動的繪本課，孩子們在貓頭鷹的故事中明白了做人要肯定自己以及肯定他人的道理。

專家點評

在第一次的線上教研分享上，東莞市英語教研員張小燕老師給我們提出了許多寶貴的建議，如繪本的選擇、繪本教學(xué)的方法等，這讓我們對繪本的選擇重新進(jìn)行思考和考量。在第二次的線上教研分享上，張老師和吳老師就我們的教學(xué)設(shè)計給出了更詳細(xì)的建議，如課堂導(dǎo)入部分的設(shè)計目的、課堂活動的設(shè)計、如何從繪本聯(lián)系自身生活，課堂環(huán)節(jié)的連貫性和邏輯性設(shè)計等，讓我們對我們的教學(xué)設(shè)計有了更清晰的方向。我們小組在前輩老師的建議下進(jìn)行思考和改進(jìn)，博采眾長，共同努力完成了本次繪本的設(shè)計和教學(xué)。

直播展示

本次繪本課在二（1）班螢火蟲教室進(jìn)行教學(xué)授課，小螢火蟲們在課堂上認(rèn)真積極，踴躍參與，特別是在最后的繪本演繹環(huán)節(jié)里，大家都爭先恐后想上臺好好展示一把。

反思總結(jié)

在本次的進(jìn)行繪本課的設(shè)計和教學(xué)過程中，讓我對課堂的活動設(shè)計，繪本教學(xué)的方法和流程，課堂用語以及與學(xué)生的課堂互動有了更深入的學(xué)習(xí)和思考。

我的思考：

1、如何避免在教學(xué)后期，學(xué)生的輸出效果沒有達(dá)到預(yù)期效果？

張老師和吳老師認(rèn)為，在本節(jié)課中，學(xué)生的輸出效果沒有達(dá)到預(yù)期是屬于正常行為，因為這是本節(jié)課的難點。為了讓學(xué)生可以達(dá)到更好的輸出效果，可以在前期搭建支架，讓學(xué)生一步步地靠近預(yù)期目標(biāo)。除此之外，可以借助少量中文解釋來幫助學(xué)生理解老師想要表達(dá)的意思。

2、如何讓繪本教學(xué)設(shè)計更具邏輯性、條理性？

在第二次的教學(xué)研討上，張老師給我們提出了整個課堂教學(xué)的流程可以分為：Lead in, Learn as a reader, Act as a character, Think as a writer。在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計，讓整節(jié)課的思路更清晰明朗。同時，可以適當(dāng)借助板書來幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和回顧。

寫在最后

作為一位剛?cè)胄@的新老師，能得到這個寶貴的機(jī)會向各位優(yōu)秀的前輩們?nèi)〗?jīng)學(xué)習(xí)、鍛煉、提升是我的榮幸也是我的幸運，感謝東莞市英語教研員張小燕老師以及松山湖中心小學(xué)吳婧老師對我們的教學(xué)設(shè)計提出的寶貴建議，感謝松山湖第二小學(xué)英語組所有前輩老師，在本次的課堂準(zhǔn)備過程中給我提出的建議和幫助。在接下來的教學(xué)道路上，我定保持初心，把愛與快樂傳遞給孩子，讓他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣和知識的力量。