【肖培東簡介】
肖培東，男，1972年1月出生，無黨派，大學(xué)學(xué)歷，浙江省特級教師，縣第十四屆人大代表、縣人大常委會委員，現(xiàn)任永嘉十一中校長、教授級高級教師（正高）。1994年、1996年、2000年連續(xù)三屆被評為縣“教壇新秀”，1997年及2000年連續(xù)兩屆獲得市“教壇新秀”榮譽(yù)，2000年評為浙江省教壇新秀。2005年浙江省“春蠶獎”獲得者，溫州市首屆名師模范班主任, 永嘉縣優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才，永嘉縣語文教學(xué)能手，溫州市知名青年語文教師，市高中骨干教師研修班班長。（我們語文濕地的人總愛稱他為“肖特”“男神”“白馬王子”）
在語文濕地年會上，肖老師在演講中給我們貢獻(xiàn)了很多干貨，聽課的800多名語文老師都像認(rèn)真聽話的乖乖仔一樣，安安靜靜地拿著筆“刷刷刷”地做筆記。這幾天，為了讓開學(xué)時不會出現(xiàn)兵荒馬亂的狀況，我在家抽空，開始備部編版九年級上冊的語文課，著手備課時，我便想起了肖培東老師給我們的一些實(shí)實(shí)在在的備課建議，在這里借著準(zhǔn)備《岳陽樓記》這一課的機(jī)會，跟大家分享一下。
肖培東老師說：拿到一個文本要考慮八大問題：
這是一篇什么文體的文章？（文體特征）
本文的題目中“記”字表明了文章的文體，“記”的內(nèi)容可以寫景、敘事，多為議論。目的一般是為了抒發(fā)作者的情懷和政治抱負(fù)。我們現(xiàn)在一般將其定性為散文。
《岳陽樓記》這篇課文首段敘事、交代了寫作緣由，中間三段寫景、敘事，末尾段議論。重點(diǎn)是為了議論。
這是為什么而寫的文章？（動機(jī)背景）
慶歷新政失敗后，范仲淹貶居鄧州，此時他身體很不好。昔日好友滕子京從湖南來信，要他為重新修竣的岳陽樓作記，并附上《洞庭晚秋圖》。范仲淹一口答應(yīng)，但是范仲淹其實(shí)沒有去過岳陽樓。
慶歷六年六月（即1046年6月），他就在鄧州的花洲書院里揮毫撰寫了著名的《岳陽樓記》一記敘文，這都是看圖寫的。表現(xiàn)作者雖身居江湖，心憂國事，雖遭迫害，仍不放棄理想的頑強(qiáng)意志，同時，也是對被貶朋友的鼓勵和安慰。
作者范仲淹的好友滕子京被誣陷動用了官錢而被貶謫，作者試圖通過自己“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的濟(jì)世情懷和曠達(dá)樂觀精神感染、規(guī)勸自己的好友滕子京。
[if !supportLists]3、 [endif]這是寫什么的文章？（主旨內(nèi)涵）
文章的題目是“岳陽樓記”，卻巧妙地避開樓不寫，而去寫洞庭湖，寫登樓的遷客騷人看到洞庭湖的不同景色時產(chǎn)生的不同感情，以襯托最后一段所謂“古仁人之心”。
文章開頭即切入正題，敘述事情的本末緣起。第二段寫洞庭湖之大觀，第三、四兩段，并行而下，分別寫覽物而悲、覽物而喜者。第五段表明自己的政治理想和做人準(zhǔn)則，點(diǎn)明主旨：做人應(yīng)有堅(jiān)定意志，不為外界變化而動搖，無論身處何地，時刻憂國憂民。第六段交代寫作時間。
[if !supportLists]4、 [endif]這是怎樣寫出來的文章？（語言手法）
這篇文章雖然是散文，但句式非常整齊，對偶句俯拾即是。大量使用對偶句使整篇文章讀起來朗朗上口，很利于學(xué)生讀背。比如：長煙一空，皓月千里；浮光躍金，靜影沉璧。
[if !supportLists]5、 [endif]為什么這篇文章放在這個單元的這個位置？（單元目標(biāo)、編者意圖）
這是九年級上冊的第三單元的第一篇課文，課本上的單元目標(biāo)是這樣寫的：這個單元的詩文在描寫景物、抒發(fā)情感的同時，也表達(dá)了作者的政治理想、志趣抱負(fù)，學(xué)習(xí)時要注意體會古人寄托于山水名勝中的思想感情，感受他們的憂樂情懷。學(xué)習(xí)本單元要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，熟讀成誦，積累、掌握課文中的文言詩詞和名言警句，并注意文言虛詞在關(guān)聯(lián)文意、傳達(dá)語氣等方面的作用。
[if !supportLists]6、 [endif]最能體現(xiàn)文章特點(diǎn)的重要語段是哪幾個？（教學(xué)聚焦）
第五段是本文的主旨段，需要師生仔細(xì)研讀。除了讀懂作者的理想抱負(fù)和濟(jì)世情懷之外，老師還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生理解“以、而、之、為”這幾個重點(diǎn)文言詞在本段中的運(yùn)用。
[if !supportLists]7、 [endif]當(dāng)下為什么要教這篇文章？（教學(xué)價值、意義）
教學(xué)價值和意義可以等同于我們在確定三維目標(biāo)時的第三個教學(xué)目標(biāo)——情感態(tài)度和價值觀的目標(biāo)?！对狸枠怯洝愤@篇課文中的情感態(tài)度和價值觀的目標(biāo)，我認(rèn)為：一者，學(xué)生要學(xué)習(xí)范仲淹這種堅(jiān)定的意志，不為外物的改變而影響自己的心情，影響自己的理想抱負(fù)。
有家長說你考了第一名，我就給你買自行車、買手機(jī)等等，這種將讀書、成績與實(shí)際性物質(zhì)獎勵掛鉤，意義不是很大，讀書不只是為了功利，更不能因?yàn)楣绊懥俗约鹤x書的態(tài)度。你讀得好，父母或者老師給你獎勵，那是他們對你的肯定和表揚(yáng)，那是你努力之后額外的饋贈，而不是應(yīng)得的，人生路上很多時候，我們做事做的好或者成功，并不總是有掌聲，觀眾通常是自己。長在山谷里的野百合，沒有人欣賞，那它就不開花了嗎？
也總有學(xué)生在成績下滑時就抱怨身邊的環(huán)境，抱怨老師教的不好，抱怨同學(xué)、朋友對自己的影響不好。這就是典型的被外在的事物影響過大了，心理學(xué)上認(rèn)為：社會和教育是通過學(xué)生心理發(fā)展的內(nèi)部動力起作用而促進(jìn)心理發(fā)展的。哲學(xué)上認(rèn)為：外因是條件、內(nèi)因是根據(jù)。人是具有主觀能動性的，內(nèi)在心理強(qiáng)大的人可以改變外因的。
范仲淹是個智者，他清楚自己的志向是什么，無論大自然發(fā)生了什么變化、國家政局發(fā)生了什么變化，他都保持堅(jiān)定的意志——為國效力，改變下層人民的痛苦生活狀況，所以他能夠垂名青史，從功利角度來看，他三次上書，三次被貶，最后病死旅途?？伤愕纳鲜潜瘧K落幕！但他一生都是堅(jiān)守“寧鳴而死，不默而生”的人生準(zhǔn)則，從實(shí)現(xiàn)個人理想的層面來說，他的成功是無人可比的。有多少人能夠走一輩子，還記得自己出發(fā)時說過的話？
二者，學(xué)生要有熱愛國家、熱愛集體、關(guān)愛他人的意識，一己私利不該占據(jù)我們的整個身心。
我想舉一個事例：每次開會時都有很多參會者帶水，或者會務(wù)組會發(fā)放一瓶礦泉水，通常情況下，很多都喝不完。那么會議結(jié)束時，很多人就懶得帶走，清理會場的同志就會發(fā)現(xiàn)會場落下來很多瓶礦泉水，瓶里或多或少都會剩下一些水。雖然礦泉水瓶能夠被作為廢品二次利用，但這些經(jīng)過搬運(yùn)、加工后的水呢？就這樣被白白浪費(fèi)了！我曾經(jīng)看到一個朋友發(fā)了這樣一個朋友圈，分享給大家，大家看后，自行體會：
[if !supportLists]8、 [endif]學(xué)生自己能讀懂、讀不懂的地方分別是什么？（學(xué)情預(yù)測）
九年級的學(xué)生已經(jīng)有了幾年的文言文基礎(chǔ)了，但他們的生活經(jīng)歷有限，思想閱歷也不如成人。根據(jù)我以往讓學(xué)生翻譯全文的經(jīng)驗(yàn)，在疏通文意方面，利用課下注釋以及字典，可能會在遇到以下語句時，翻譯會出現(xiàn)差錯：銜遠(yuǎn)山、吞長江，得無異乎？商旅不行，皓月千里，或異二者之為，是進(jìn)亦憂，退亦憂。
而在理解內(nèi)容方面，學(xué)生可以讀懂前四段，第五段中的“不以物喜，不以己悲”也是能很順利的讀懂，問題可能會出在：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。學(xué)生還處在15歲，對國家和民族的概念僅僅來自于課堂，很少有學(xué)生看新聞，關(guān)心國家大事。同現(xiàn)在的中學(xué)生談愛國愛民，我們常常感到一路艱難險阻，這是教育的一大悲哀，也是當(dāng)前社會的一大悲哀。所以他們肯定難以理解古人范仲淹以及孟子“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的理想抱負(fù)。
不懂、不理解不代表不能教。教育的魅力就在于它是影響人一輩子的事兒，它悄悄地藏在身體里，一點(diǎn)一滴，最后匯成大江大河。15歲的他們不懂，但記住這句話后，25歲，35歲的他們一定另有想法了。
肖培東老師讓我們語文老師拿到文本后考慮的八大問題，你都記住了嗎？以后備課，也可以問問自己。希望今天的分享對你有幫助。
