? ? ? 語文整體改革以后來，我們一直處于滾打摸爬的狀態(tài)，特別是群文閱讀課，雖然學了改革理論，但是行動起來卻是舉步維艱。姬主任的群文閱讀課，為我們起到了很好的引領(lǐng)作用。

? ? ? 首先：課件制作精美。聽課時由于課件不能放大，影響了聽課效果，再次回顧，讓人一目了然。

? ? ? ? 其次：整節(jié)課教學設計思路清晰，姬主任熟練地運用了“六讀”教學法，進行了“三讀兩比較”。導課貼近生活，貼近大自然，能激發(fā)孩子的學習興趣。接下來用默讀的形式，講兩篇文章讀薄，教給學生概括文章的放法。用做思維導圖的形式，講文章讀清，思維導圖也是精心設計的。在讀厚的環(huán)節(jié)，讓學會學會自主閱讀，用批注的方式來完成閱讀，批注喜歡原因，讓學生學會品析句子。在閱讀后的反饋中，還教會學生怎樣說，比如：我來讀給大家聽，我標出的重點詞語是，我喜歡的句子的原因是。教會了學生把話說完整。

? ? ? 接著通過小組合作完成表格的形式，進行了兩比較，比較相同之處和不同之處。

? ? ? 最后的小練筆，可以說是點睛之筆。讓學生寫有趣的發(fā)現(xiàn)，通過學生提前進行種植進行觀察，微信圖片顯示，讓學生寫起來輕而易舉，有東西可寫。

? ? ? 姬主任的這節(jié)課，有好多地方值得我們學習和思考。如果說讓提建議，我們覺得在整節(jié)課中，如果有語調(diào)的變化會更精彩。

? ? ? 對于這兩次網(wǎng)上學習我們收獲最大的是作文教學要整體化推進，作文教學中讀、積、寫、改、展五環(huán)缺一不可。我們應該更加有效的利用自能作文，用賞、仿、創(chuàng)這三把金鑰匙，打開學生的寫作思路。我們對于段正山老師講的作文課堂七步走很感興趣，作文課第一要激趣導入，畫面故事要短而精，讓學生知道為什么要寫這個文章。第二要精準破題，要學生明白寫作的方向。第三從本單元自能作文中選取三篇文章進行賞析，要列表比較，比較它們的選材、構(gòu)思和寫法。第四要舉一個可仿的例子，可以仿寫結(jié)構(gòu)、寫法，但是要換內(nèi)容，這樣的仿寫適合于中下等孩子。第五要反三求創(chuàng)，在之前賞析的三篇文章的基礎(chǔ)上，進行創(chuàng)新，在變化上作文章。第六要進行個性化指導，區(qū)別對待，爭取人人過關(guān)。最后要全員試寫，用大概七八分鐘的時間，要上手快，入手快，出手好。

? ? ? ? 聽完李冰校長的識字教學，真的能夠解決我們以前的老模式識字的種種困難，小學語文改革的識字教學，憑借《漢語拼音速成游戲卡》，讓學生在動手、動腦、游戲中學會拼音，大大激發(fā)了孩子學習拼音的興趣。學完拼音后，利用同步閱讀《追趕天邊的彩虹》，讓孩子們進行自主識字，然后再向課外閱讀過渡，激發(fā)孩子的閱讀興趣，同時降低了閱讀的難度。最終進行的聯(lián)想說話寫話，將學過的生字詞，組詞成句、組字成段，在寫話中運用，在運用中鞏固，在鞏固中加深理解，這樣能全面提高孩子的語文素養(yǎng)。

? ? ? ? 四年級精讀文第一課時教學環(huán)節(jié)：1、導入課題(一般使用談話導入)，對課題進行質(zhì)疑。2.自學導航一：自由朗讀課文，要讀準字音，讀通句子。思考課文主要講了什么？讓學生將文章讀薄。3.自學導航二：字詞過關(guān)(小組合作的形式檢查字詞通過率)。4.自學導航三：再讀課文，理清文章脈絡，讓學生將文章讀薄。(會教給學生做思維導圖)5.知指導學生朗讀課文?，F(xiàn)在我們組存在的不足之處，有時候老師講的太多，小組合作制度不夠完善，沒有更精細的研究透六讀教學法，以后我們要以學生為主，更好地運用六讀教學法，不斷地改革和完善小組制度。

? ? ? 自能作文：我們四年級在以前的閱讀使用的方法上，進行改進，利用自能作作文的寫法，寫作順序，選材萬花筒等，讓學生做思維導圖，讓學生在習作前做到心中有數(shù)。在習作課上，我們利用自能作文，選三篇文章進行群文閱讀，講文章進行比較，讓程度差的孩子學會仿寫，仿寫放法，結(jié)構(gòu)，換內(nèi)容。讓程度好的孩子在比較的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。盡量做到人人過關(guān)，進行個性化指導。