周日外出游玩，不經(jīng)意間，看到公園內(nèi)那些被捆綁的小樹(shù)。那么小，那么弱，咋看有點(diǎn)可憐。柔弱的枝干雖然經(jīng)不住風(fēng)吹雨打，但長(zhǎng)勢(shì)旺盛，每天都在拔節(jié)抽芽。園丁的心意是好的，讓他們長(zhǎng)得直直的，高大挺拔，供人觀(guān)賞。可卻苦了那些小樹(shù)，她們?cè)趫@丁的意念和繩索之間拼命掙扎，力求逃脫。他們渴望旁逸斜出，渴望自由瘋長(zhǎng)。沒(méi)有方向，沒(méi)有目的。
倘若任其發(fā)展，肯定彎彎曲曲，庸俗不堪。怎會(huì)精致優(yōu)雅？怎會(huì)賞心悅目？怎會(huì)得到游客的贊賞？好美的樹(shù)，那么挺，一心向上，直指藍(lán)天。好精致的樹(shù)冠，枝條妥妥貼貼，葉片層層疊疊，整齊有序。孩子忍不住和他擁抱，大人情不自禁和他合影。老人坐在樹(shù)下，久久不愿離去。
“人”如若這樣，形象美，心向上，誰(shuí)都樂(lè)意和他相處。
不禁想到班上的孩子們。他們正如園中的一棵棵小樹(shù)，正待老師去努力扶植，耐心修剪，讓他們長(zhǎng)得有模有樣。
總是聽(tīng)到其他班班主任嘮叨：我的運(yùn)氣咋就這么差，遇到班上這么多奇葩，吃紙的，耍橫的，與老師對(duì)著來(lái)的，亂發(fā)脾氣耍潑的。
誠(chéng)然，班上淘氣孩子太多，班主任工作不僅忙，還會(huì)平添許多煩惱。每天都要處理這些孩子惹出來(lái)的麻煩，今天與這個(gè)產(chǎn)生摩擦，明天與那個(gè)鬧別扭。只聽(tīng)得其他孩子告狀：老師，他欺負(fù)某某某。老師，他拿我東西了。老師，他又在其他課上搗亂了。
細(xì)想，如果班上所有孩子都聽(tīng)話(huà)懂事，波瀾不驚，班主任不又閑得慌？
我班就有幾個(gè)淘氣包，看著就頭疼。每天晨會(huì)，重復(fù)強(qiáng)調(diào)各種安全的同時(shí)，進(jìn)行紀(jì)律整頓。通過(guò)一段時(shí)間的教育，課上基本沒(méi)有上課喊喝水，借機(jī)上廁所的孩子了。但依然有上課喜歡打斷話(huà)題的孩子，正兒八經(jīng)叫他起來(lái)說(shuō)想法，卻又盡說(shuō)些與課堂無(wú)關(guān)的話(huà)，令人哭笑不得。只得迅速制止，免得耽誤上課的進(jìn)程。
其中四個(gè)孩子尤其活躍，他們總是東動(dòng)動(dòng)，西動(dòng)動(dòng)。這翻翻，那看看。摸摸手，玩玩學(xué)生證。上課總集中不了注意力，老給課堂添亂，給老師添煩。站隊(duì)集會(huì)也一樣，你推我擠，講小話(huà)。不僅帶壞其他孩子，更會(huì)影響班級(jí)榮譽(yù)。如想轉(zhuǎn)變他們，就得斗智斗勇。
擒賊先擒王，首先盯著那個(gè)最淘氣，脾氣最大的那個(gè)孩子。這個(gè)娃，千萬(wàn)別與他對(duì)著來(lái)，那樣只會(huì)氣得你不行。
有天課間，他和其他孩子拿著棍子在外面瘋趕，被政教主任當(dāng)場(chǎng)抓住，交到我手里。走，我們?nèi)マk公室好好談?wù)?。我?qiáng)壓著怒火說(shuō)。別呀！別呀！我再也不犯了。這樣的承諾，他說(shuō)過(guò)無(wú)數(shù)次。倘若此時(shí)，你強(qiáng)扯著他進(jìn)辦公室，他就會(huì)賴(lài)在地上又哭又鬧，雞犬不寧，我已領(lǐng)教過(guò)好多次。
還有一次，我路過(guò)教室門(mén)前的小魚(yú)池，只瞧見(jiàn)一群孩子拿著掃把和棍子，撅著小屁股，趴在欄桿上，探著身子，似乎在打撈著什么，嘴里還不停地嚷嚷，快了，快了，就差那么一點(diǎn)點(diǎn)。他們居然做這么危險(xiǎn)的事情，一不小心跌落下去，渾身濕透不說(shuō)，這大冬天的肯定貴凍得瑟瑟發(fā)抖。我立即狂奔過(guò)去制止，看看水底，幾個(gè)一元硬幣靜靜地躺在水底，無(wú)論他們?cè)趺从昧Γ皇菨L了幾下，依然紋絲不動(dòng)地躺著，似乎在譏笑孩子們的無(wú)能。
其中的主謀就是他，只見(jiàn)他拿著長(zhǎng)長(zhǎng)的棍子，儼然一副將軍的派頭，其他孩子猶如一群小猴子圍在他旁邊嘰嘰喳喳。他們看到我的到來(lái)都四散逃去，唯有他不卑不亢：老師，水里有錢(qián)，我要撈上來(lái)。為了錢(qián)，命都不要？你不怕淹死？我憤然。來(lái)，跟我走一趟。哪知，他沒(méi)有絲毫反應(yīng)。頓時(shí)，火上心頭。揪著他的衣服就走，哪知他順勢(shì)滾到地上開(kāi)始撒潑。犯錯(cuò)并不可怕，怕的是沒(méi)有承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣和態(tài)度。遇到這樣的孩子，只能拉下老師的尊嚴(yán)，迅速變換臉色，調(diào)整語(yǔ)言。只要你愿意改正錯(cuò)誤，你依然是老師心中的乖孩子。咦！他不哭了，也不鬧了，起來(lái)乖乖地去了辦公室。他想往好的方向發(fā)展，積極要求進(jìn)步，孺子可教。頓時(shí)，信心倍增！
核桃那么堅(jiān)硬，找到他的軟肋，只要輕輕那么一敲，不就服服帖帖的滾到手上，任你處置嗎？教育孩子也一樣平時(shí)細(xì)心觀(guān)察，小心摸索他特別在乎的東西。
最近，班級(jí)正在物色網(wǎng)格委員會(huì)成員。我猛然想到了他，適合做紀(jì)律監(jiān)察委員。一個(gè)經(jīng)常違紀(jì)的孩子，一次次承諾改好，又管不住自己的孩子，一個(gè)喜歡多動(dòng)的孩子。且以毒攻毒，看看他是否能夠轉(zhuǎn)變。指派他任務(wù)時(shí)，他臉上樂(lè)開(kāi)了花，并一口允諾：我就想當(dāng)班干部。看來(lái)小小年紀(jì)，官隱挺大。
同時(shí)，我提了相關(guān)要求。如想管別人的紀(jì)律，自己必須怎樣？上課要專(zhuān)心聽(tīng)講，不做小動(dòng)作。課間不能瘋趕打鬧，不能違紀(jì)。聽(tīng)老師的話(huà)，做個(gè)乖孩子。他說(shuō)得有板有眼，挺明事理的一個(gè)孩子，怎么老是管不住自己呢？新官走馬上任，上任的那幾天，又違了幾次紀(jì)，徹底對(duì)他失望。你執(zhí)意如此，我只得撤除你紀(jì)律委員的職務(wù)。他居然號(hào)啕大哭：好不容易等到明天值日，你又把我撤掉。請(qǐng)給我一次機(jī)會(huì)，我會(huì)好好表現(xiàn)的。好吧，不撤，留職察看，我無(wú)奈。
后來(lái)，又接二連三的犯錯(cuò)。大家都在教室規(guī)規(guī)矩矩地做眼保健操，他卻旁若無(wú)人地跑出教室。孩子們都在操場(chǎng)集合，他又跑到植物園，躲在樹(shù)叢底下。大家都在上體育課時(shí)，他卻又要呆在教室，把自己反鎖在里面。和他理論，理由很充分。我要上廁所，我腿疼，我眼睛不舒服。再看他活蹦亂跳，眼睛清澈明亮。想不通，這孩子總與人格格不入。
這樣的孩子，任班主任二十多年來(lái)才遇到頭一個(gè)，每天都有違紀(jì)，并次數(shù)之多，對(duì)他說(shuō)服教育時(shí)，總是保證：老師，我保證再也不犯同樣的錯(cuò)誤，如再犯，任你處置。說(shuō)是這樣說(shuō)的，可做起來(lái)好難。
這孩子本性不差，平時(shí)積極要求進(jìn)步，樂(lè)于為班級(jí)服務(wù)，并能認(rèn)識(shí)到違紀(jì)將會(huì)給班級(jí)帶來(lái)什么后果。班主任雜事多，教學(xué)繁忙，心力交瘁之時(shí)，總想放棄這個(gè)孩子，任他為所欲為，任他自由生長(zhǎng)?？蛇@樣做，我怎么對(duì)得起班主任這個(gè)職務(wù)？怎么對(duì)得起孩子的家長(zhǎng)？怎么對(duì)得起孩子的將來(lái)？幾經(jīng)斗爭(zhēng)，又重理頭緒，調(diào)整教育方法。
再來(lái)進(jìn)行鼓勵(lì)教育，上數(shù)學(xué)課時(shí)，我提問(wèn)他：請(qǐng)問(wèn)五個(gè)圓片能擺出幾個(gè)兩位數(shù)？分別是多少？有些同學(xué)畏畏縮縮想舉手，又怕答錯(cuò)同學(xué)們笑話(huà)。只有他是那么的自信，坐姿挺拔，手舉得筆直。我揚(yáng)手做了一個(gè)請(qǐng)的姿勢(shì)，他非常自信地站起來(lái)：5個(gè)兩位數(shù)，分別是14、23、32、41、50，還可以擺出5，可他不是兩位數(shù)。我立即肯定：張語(yǔ)言流暢聲音洪亮，理由充分。你們也要向他一樣，課上要善于思考問(wèn)題，積極舉手發(fā)言。他嘴角上揚(yáng)，一臉的幸福。我摸摸他的頭：一個(gè)優(yōu)秀的孩子，肯定品學(xué)兼優(yōu)，希望你以后少違紀(jì)。他點(diǎn)了點(diǎn)頭，通過(guò)一段時(shí)間觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)他比以前有所收斂，有犯錯(cuò)但絕不犯同樣的錯(cuò)誤。
因?yàn)樗季S活躍，犯錯(cuò)也有創(chuàng)新。把紙巾和饅頭塞在餐桌座椅空隙里面。違紀(jì)后不接受教育跑出教室躲在樓梯間，或拎起書(shū)包要求轉(zhuǎn)學(xué)。害得班主任，科任教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不得消停，到處找他，經(jīng)常和他談話(huà)。
如此種種，我卻不認(rèn)為他是一個(gè)壞孩子。這樣的孩子一旦引上正路，前途不可限量。思維敏捷，頭腦靈活，樂(lè)于創(chuàng)新，我堅(jiān)信，未來(lái)的發(fā)明家可能就是他。越這樣想，越覺(jué)得教育好他，是我義不容辭的責(zé)任。
樂(lè)于為班級(jí)服務(wù)，這是他的第二個(gè)優(yōu)點(diǎn)。我繼續(xù)委任他強(qiáng)調(diào)并管理一項(xiàng)活動(dòng)紀(jì)律——站隊(duì)。每個(gè)星期，他都會(huì)站上講臺(tái)，像小老師一樣有模有樣：關(guān)于站隊(duì)紀(jì)律，我強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？除了這，他還主動(dòng)為大家搬牛奶，打掃教室衛(wèi)生，為孩子們發(fā)作業(yè)，幫我擦黑板，拿教具。一個(gè)善解人意的孩子，一個(gè)樂(lè)于助人的孩子。我表?yè)P(yáng)不斷，他信心滿(mǎn)滿(mǎn)，并朝著好的方面去發(fā)展。
班上大部分孩子思想上進(jìn)，表現(xiàn)出色。我找到一個(gè)最有定力的網(wǎng)格小組長(zhǎng)作為他的引路人——王思琪。課堂上，只要他在課桌上東搖西晃，手不安分時(shí)，王思琪立即制止。進(jìn)餐時(shí)，飯吃了一點(diǎn)點(diǎn)就去倒掉再添，根本不懂得糧食的來(lái)之不易。紙巾抽了一張又一張，總不嫌多。飯后也不靜息，打這個(gè)，逗那個(gè)，嘴不停地“嗡嗡嗡”。每到這個(gè)時(shí)刻，王思琪就會(huì)以小老師的身份阻止她，給他講清這樣做的后果，教育他改掉壞習(xí)慣。課間，同學(xué)們也時(shí)刻關(guān)注他的動(dòng)向，只有違紀(jì)苗頭，孩子們就會(huì)友善地提醒他。
在我的嚴(yán)格要求中，在同學(xué)們的真誠(chéng)幫助下，他越來(lái)越安分，違紀(jì)次數(shù)越來(lái)越少，我憧憬著他未來(lái)的樣子。
有時(shí)候反思，大人都犯錯(cuò)，孩子在所難免。想盡一切辦法約束他，是否抹殺了孩子好動(dòng)的天性？由于小孩子是在錯(cuò)誤中不斷成長(zhǎng)的，故，我允許孩子犯錯(cuò)，但同樣的錯(cuò)誤不能超過(guò)三次。
教育的路上，雖然很辛苦。但為了孩子能有一個(gè)美好的將來(lái)，我選擇不厭其煩地繼續(xù)！
