? ? ? 數(shù)學(xué)向來被稱為“工具”學(xué)科，是人類生存必備知識之一，從孩子入學(xué)的第一天起，數(shù)學(xué)就成了孩子學(xué)習(xí)生涯中最為重要的科目之一，不僅老師講得多、詳、細(xì)，而且家長特別注重孩子數(shù)學(xué)成績?nèi)绾?，因為?shù)學(xué)成績的優(yōu)劣很大程度上決定著孩子升學(xué)的前程，可也正是這種歪曲的“數(shù)學(xué)觀”把數(shù)學(xué)對學(xué)生無窮的吸引力變成了普遍的枯燥科目。

? ? ? ? ? 曾經(jīng)我對初中九年級的某個班的學(xué)生做過“你認(rèn)為哪門課最無趣”的調(diào)查，結(jié)果全班36人竟然有17人選擇了數(shù)學(xué)。在追問原因時多數(shù)是“枯燥無味不愿意學(xué)”。當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣時，再大談數(shù)學(xué)的重要性、生活的指南針等觀點還有什么意義，因而數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)就是讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有一個正確的認(rèn)識，不能僅當(dāng)成考試或升學(xué)的一個法寶。

? ? ? ? 在平常的課堂上，我也多次聽到班主任老師或數(shù)學(xué)老師對學(xué)生強調(diào)數(shù)學(xué)重要性的教育問題，可是絕大多數(shù)教師沒有從生活的角度去說，一般都是直接地表達(dá)為“數(shù)學(xué)成績上不去，升優(yōu)質(zhì)高中的希望就不大，將來考大學(xué)更是問題”，難道上學(xué)的目的僅是考學(xué)么？九年義務(wù)教育后的學(xué)生如果都上高中那么目前高中的現(xiàn)狀能夠容納下么？再說行行出狀元，非上高中后才有出路么？這些顯而易見的道理大家都明白，可為什么在平常的課堂上就是表現(xiàn)不出來呢？

? ? ? ? 從人生的成長角度來說，人的一生的確需要很多數(shù)學(xué)知識，然而目前我國小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識已經(jīng)基本上可以滿足人們的平常生活需要，將來不從事高科技工作或?qū)ｉT數(shù)學(xué)研究的沒有必要把數(shù)學(xué)中的方程問題、函數(shù)問題、圓問題等能得非常清楚，所以課堂上在對學(xué)生進(jìn)行講授時老師就要做到因材施教，把原來培養(yǎng)“解題機器”的方式轉(zhuǎn)化到培養(yǎng)有感性的“合格人”上來。也許是現(xiàn)在教育的評價機制不完善，部分教師就是額外地讓成績差的學(xué)生“加班加點”一遍不行兩遍、三遍等，至到會做為止，可是此時學(xué)生的“會做”已經(jīng)成了一種背誦，當(dāng)題變化時他們還是不會，另外這種方法更會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)進(jìn)一步失去興趣，學(xué)生的積極性更低。

? ? ? ? 可是這樣的老師在某些學(xué)校還非常的“吃香”，被領(lǐng)導(dǎo)稱之為楷模，因為老師的“強硬”換來了所謂的“高分”，為學(xué)校爭取到了榮譽，但須不知這樣“高分”的背后，學(xué)生付出了多大的代價，甚至是一生的幸福，可是這點又有誰在注意呢？因而有良知的教師、學(xué)校不要再為了自己的蠅頭小利而損害學(xué)生了，讓數(shù)學(xué)教學(xué)回歸到“自然”的狀態(tài)才是為人師表的根基。

? ? ? ? 總之，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不應(yīng)是學(xué)生會解什么題，而是通過解題方法的掌握，懂得如何面對問題、分析問題進(jìn)而解決問題的思維過程，在不斷嘗試新問題的過程中不斷地提高應(yīng)對人生問題的策略與方法，這樣才能讓學(xué)生的將來自信、自如而且輕松、快樂。