1
今日，已是大暑后兩日，但與小暑有關的文字，遲遲未能動筆，拖至今日。
這些天，忙于種種事務之中，難以偷得一份心情，擁有一整段讓自己沉浸到文字中的時光，去想，去寫，與節(jié)氣有關的文字。
坐于桌前，翻看著日歷，“小暑當日，我在干嘛？”襲上心頭。
那時，正忙于《史記》的備課研討吧。今年，初二海螺的孩子們將要開啟他們的《史記》之旅。對于我們中語團隊來說，《史記》我們都未曾上過，如何上好，如何上精彩，是我們面臨的首要問題。在紅云老師的帶領下，我們整個中語團隊高速運轉(zhuǎn)，群策群力，集體攻關，一篇篇長則萬余言，短則三五千的《史記》文本被攻克，被拿下，完成了第一輪的課程研討。接著，便是邀請王校，邀請俊平老師，在七月十日正式放假前，完成了《史記》課程的第二輪研討?，F(xiàn)在，假期里的紅云老師和俊平老師應該正進行著《史記》課程的第三輪研討吧。行文至此，我竟有些期待“秦之物力決斗，漢之天才時代——海螺教室初二《史記》課程”的實施，那必將是一次不一樣的旅程，一場獨一無二的精彩。
后來，正式放假了，生活在繼續(xù)，工作也在繼續(xù)。
圍繞著新初一昆侖教室的成立，碎雜雜的小事一堆，雖不起眼，可頗耗費精力。
我將微信公眾號“昆侖雅君”從歷史里又挖了出來，這個公號，是還在國際時申請的。那時，便想以“昆侖”為班名，開啟一段光輝歲月，還刻了印章，洋洋自得于自己命名之高妙，既名有出處——我（我們）從昆侖來，又朝向未來——我們終將成為昆侖。然世事多變，事隔一年有余，“昆侖教室”竟會在開封落地生根，這，是當時的我，無論如何也想象不到的。因緣世界，果真有無限可能性。
雖有無限可能性，可仍有相對確定性的存在。教室名為“昆侖”不變，可微信公眾號“昆侖雅君”我卻想變一變。之所以是“雅君”，既與我名“亞軍”諧音，又代表了我對自己對所帶孩子的期許，成為“謙謙君子”?，F(xiàn)在想變，則是因為我自身，對生命，有了更深的了解。生命，應該是豐富多彩的，生命的姿態(tài)，也應該是琳瑯滿目的，參差百態(tài)，才是幸福的本源。哪怕是對生命的期許，也不應該是“謙謙君子”一種，所有有根的生命形態(tài)，所有美好的生命形態(tài)，都應該是值得贊賞，值得向往的。于是，我便將公眾號“昆侖雅君”改名為“昆侖群玉”。
《孔子家語》有言：
子貢問于孔子曰：“敢問君子貴玉而賤珉（mín，似玉的石頭）？何也？為玉之寡（少）而珉多歟？”
孔子曰：“非為玉之寡故貴之，珉之多故賤之。夫昔者君子比德于玉。溫潤而澤，仁也；縝密（緊密貌）以栗（堅硬），智也；廉（棱角）而不劌（guì，刺傷，割），義也；垂之如墜（比喻意，謂君子謙抑善下），禮也；叩之，其聲清越而長，其終則詘然（qū然，斷絕貌），樂矣；瑕不掩瑜，瑜不掩瑕，忠也；孚尹（孚yǐn，指玉的晶瑩光彩）旁達（發(fā)散到四方），信也；氣如白虹，天也；精神見于山川，地也；珪璋（guī zhāng，皆為朝會時所執(zhí)的玉器）特達（直接送達。古代聘享之禮，有珪、璋、璧、琮。璧、琮加上束帛才可送達；珪、璋不用束帛，故稱特達。束帛，五匹帛。），德也；天下莫不貴者，道也?！对姟罚ù酥浮对娊?jīng)·秦風·小戎》）云：‘言念（想念。言為助詞）君子，溫其如玉。’故君子貴之也?！?/p>
《禮記·聘義》亦有此條記載。至許慎《說文解字》，則有：
“玉，石之美。有五德：潤澤以溫，仁之方也；?（sāi，角中之骨）理（紋理）自外，可以知中，義之方也；其聲舒揚，尃（fū，分布，這里指傳布四方）以遠聞，智之方也；不橈（ráo，彎曲）而折，勇之方也；銳（銳利）廉（邊，棱角）而不忮（zhì，害），絜（潔）之方也?！?/p>
玉文化，在古中國，有著鮮明的儒家色彩，或者說，玉之神與儒之魂，高度契合，“金風玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”。
“玉”與“雅君”，雖皆有“君子”義，可兩者的解釋力是不同的?！坝瘛本哂懈嗟脑跣?，具有更多的豐富性與可能性，像“玉”一樣的人，在我看來，與其說是儒家，是君子，不如說是最中國的中國人，是民族文化血脈的傳承綿延。我們要做“最中國的國際教育”，以“玉”為基石，大廈可成！
“群玉”，便是共同文化基因的不同呈現(xiàn)，是各美其美，美美與共，同時，又暗含了“如切如磋，如琢如磨”之意，加之昆侖產(chǎn)玉，故而，便更名為“昆侖群玉”。
有了班級微信公眾號，便開始發(fā)文，于是，便開啟了微信小編生涯，文字排版，不重美輪美奐，但求看得過眼。至于內(nèi)容，因?qū)W校微信公眾號為配合課程講座，近期都在發(fā)小語、數(shù)學、英語的相關文章，我們的班級公眾號便主要梳理與中語有關的文字，一篇篇，編輯好，發(fā)至家長群和孩子群，讓孩子和家長了解我們中語的課程邏輯，慢慢進入我們中語的課程系統(tǒng)，為孩子們開學之后的精確學習做好前浪漫。
有了班級群，便開始與孩子們討論交流。集體討論不暢，便1V1討論，于是，每個孩子都有了自己的暑期規(guī)劃，部分孩子，表現(xiàn)極棒，如俊銘，恰似夏日涼風，令人心神舒暢。
在與孩子們交流的同時，我進行著部編教材的備課工作。目前，六個單元才結(jié)束兩個單元，說實話，這個速度，是出乎意料的。在計劃中，我預計每個單元耗時一天半，但實際用時，每個單元，耗時近三天，其中，自然有我的拖沓，但更為重要的是，越備課，越覺得部編教材是個寶藏，真正的寶藏。部編教材，上承課程標準，是課程內(nèi)容的下落，這個下落，是極為到位的，下啟教學實施，是教學內(nèi)容實施的媒介，這個媒介，也是可塑性極強的。用好部編教材，孩子們的語文素養(yǎng)，會有一個肉眼可見的提升。同時，部編教材的“讀寫結(jié)合”，只要設計得好，也是可以精彩紛呈的。一邊備課，一邊想上課，這感覺，還是蠻棒的。
這些個日日夜夜，還寫了一篇“班名記”，微信已經(jīng)編輯好，待我掐指一算，算個好日子，便發(fā)了，算是正式告訴世界：有一間叫“昆侖”的教室，誕生了……
2
小暑
作詞:江子 \ 作曲:馬輝
斗柄指丁晷影北
溫風至極伏暑邪
羽化初成居穴壁
殺氣未肅鷹始擊
暑兮熱兮
天陽地陰交匯
上蒸下煮三伏酷
太陽夏至時已南歸
光熱如潮水滯留北國
荷花戀暑猶狂舞
暴馬凋零作菩提
紫薇花開紅滿堂
土生草木翠欲滴
豆與粟，高粱與玉米
化光為實兮一身勞績
夜驟明兮金蛇狂舞
雨傾盆兮曠野奔突
寂寂夜?jié)鉂?/p>
歸去來兮一蟬鳴
天地俯仰無所為
聊得此心獻歌起
蟬——聲——寂
獻——歌——起
北斗之柄指于“丁”處，日晷之影北向，小暑至。風中無一絲涼氣，拂于身，溫熱，若雨后，便是濕熱，天地如爐，人為裸蟲居其中，熱毒入體暑邪生，將養(yǎng)不易，無處藏。蟋蟀羽化居穴壁，鷹擊長空，皆為求得一絲涼?！靶∈钸^，每日熱三分”，天陽地陰相交匯，即將入“三伏”，酷暑至，上蒸下煮，穩(wěn)坐不動，汗淋淋。
太陽雖已于夏至日后南歸，可北方大地，君主仍為酷熱，且其統(tǒng)治之威勢，仍有加強之勢。無論外界何等殘酷，總有不屈的靈魂，熠熠生輝，戴著鐐銬舞蹈，且舞姿極盡曼妙，如夏荷，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，如紫薇，“庭前紫薇初作花，容華婉婉明朝霞”，如那土生的野草雜木，雖不甚名貴，卻燦爛滿夏。同時，也有靈魂沉寂。暴馬丁香花早落，葉葉寂寂如菩提，沉寂不是死寂，退縮不是怯懦，蓄積力量，待等來年，香滿春。至于田園，豆與粟，高粱與玉米，籽粒日漸飽滿，于酷熱中成就，化光為實，一身勞績，靜待豐收。
夜晚長空，雷電轟鳴，那閃電劃過的地方，若蛟龍騰空，銀蛇起舞，狂暴奔騰，暴雨傾盆，潑天而下。來時猛烈去時迅速，暗夜寂寂，人聲悄悄，一蟬時鳴破長空，天地自空寂。天地不言心潮涌，漣漪陣陣，濤聲朗朗。
一心覺，長夜明，歲月深處，我們必將熠熠生輝。我們本身，必將勝利，必將成為世上最獨特的珍奇。我們在，人之為人的世界在，神在……
