? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教師信息素養(yǎng)
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——培訓(xùn)總結(jié)
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? ? ? ??隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息素養(yǎng)已成為教師的基本素質(zhì)，教育信息化成為教育改革的內(nèi)容之一，習(xí)近平總書記強調(diào)“沒有信息化就沒有現(xiàn)代化”。以教育信息化支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，必須堅持信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的核心理念，而推動融合的主體是教師。教育信息化變革的成功與否，教師的信息素養(yǎng)是一個關(guān)鍵的影響因素。培養(yǎng)具有合格的信息素養(yǎng)能力人才的關(guān)鍵是提高教師的信息素養(yǎng)能力，尤其是農(nóng)村中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)能力，因此研究農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)與教育信息化具有十分重要的現(xiàn)實意義。2018年4月，教育部啟動實施教育信息化2.0行動計劃，提出大力提升教師信息素養(yǎng)。這是非常適時，特別重要的決策。具有良好的信息素養(yǎng)是當代教師特別是農(nóng)村中小學(xué)教師適應(yīng)信息化社會要求、有效開展教育教學(xué)活動的基本前提，也是中小學(xué)教育信息化建設(shè)得以順利推進的基本條件和保障。很多農(nóng)村中小學(xué)教師由于網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)知識嚴重缺乏，加之對信息技術(shù)的認識不足，信息素養(yǎng)低下等原因，使他們不能很好的利用有利的條件改善和優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。 農(nóng)村學(xué)校的計算機網(wǎng)絡(luò)建設(shè)比較落后，我們學(xué)校還沒有實現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)，辦公室只配備1臺計算機，根本談不上每個教師都能充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)收集信息、處理信息，更談不上應(yīng)用信息技術(shù)進行教學(xué)備課、教學(xué)課件制作等。 教師的工作較多，觀念更是一個不可逾越的困難，不少教師還不能充分認識利用信息技術(shù)的優(yōu)勢為自己的教育教學(xué)服務(wù)的重要性。
? ? ? ? ?良好的信息素養(yǎng)是教師終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用,要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性,綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù),利用多媒體和微機網(wǎng)絡(luò),開展教學(xué)。信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系,信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。就如這次培訓(xùn)的“微課”以前也有所了解，但沒能掌握，不會制作，沒用過，更重要的還是認識不夠。通過這次培訓(xùn)和自己的獨立學(xué)習(xí)，有了“質(zhì)”的重新認識。1、在實際教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的過程制成微課，簡單實用，本身就是一個教學(xué)反思的過程，能有效促進教師的業(yè)務(wù)成長。2、微課便于互聯(lián)網(wǎng)和移動設(shè)備的傳播，方便了教師之間教學(xué)經(jīng)驗和方法的交流，更能提供吸引注意的課程內(nèi)容及課程目標介紹，提高學(xué)生注意力，引起好奇心。3、微課便于教師進行知識管理，有效促進教師的專業(yè)發(fā)展演示某一類問題的解決步驟，或者提供分步指導(dǎo)。尤其適用于晦澀難解的概念解讀。節(jié)省了課堂時間更多的應(yīng)用于交流與互動，很好提高教學(xué)效果。4，能用簡單的概念為學(xué)習(xí)者提供清晰明確的內(nèi)容概覽，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。5微課制作，形式新穎，通過微課可以進行資源的積累、分享和交流，可以有效提高教師的自信心和成就感，并提高教師學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合能力。除此外，思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)也使我十分受益。思維導(dǎo)圖以直觀形象的方式進行表達和思考，非常接近人的自然思維過程。思維導(dǎo)圖把人的思維用圖畫和線條形成的發(fā)散性結(jié)構(gòu)記錄在紙上，通過圖畫和線條的形式使人的形象思維和抽象思維很好的結(jié)合起來，不僅激發(fā)大腦的聯(lián)想和創(chuàng)造力，也使人的思維主次分明、邏輯清晰。思維導(dǎo)圖作為一種教學(xué)策略和幫助學(xué)生認知的工具，參與到教學(xué)過程來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)以及師生之間的交流更能把握全局和細節(jié)、更能創(chuàng)造性地解決問題、學(xué)習(xí)更為高效。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)：思維導(dǎo)圖能夠在理清思路，組織信息，加強記憶，提高學(xué)習(xí)效率等方面提供強有力的幫助。思維導(dǎo)圖是將主題置于最中心，將多個零散的知識點進行了整理，從紛繁的信息中找到信息之間的內(nèi)在聯(lián)系。不僅把握了知識結(jié)構(gòu)的全局，整理了知識的框架，還通過不斷的添加分支，把握了細節(jié)。學(xué)生在做課堂筆記時，可以采用思維導(dǎo)圖的方式。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生大量的時間用于記筆記，這樣不僅浪費時間，而且不容易記憶，用思維導(dǎo)圖的方式記筆記不僅可以騰出時間參與到教學(xué)活動中，而且由于采用圖和線的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，更利于記憶和復(fù)習(xí)，使課堂學(xué)習(xí)更高效。思維導(dǎo)圖作為人的思維的體現(xiàn)方式，參與了學(xué)生學(xué)習(xí)的各個方面，使學(xué)習(xí)高效、充滿創(chuàng)造力。思維導(dǎo)圖是學(xué)生整體感知本單元內(nèi)容的最好工具。思維導(dǎo)圖的展示重在闡明思路、想法，闡明自己獲取知識、信息的渠道和方法，思維導(dǎo)圖本身就是以圖形的形式達到了思維可視化的目的，已經(jīng)一目了然了，不必過于仔細地去展示每一個知識點，思維導(dǎo)圖還是每節(jié)課或每個單元展示完后最好的小結(jié)工具。學(xué)生在構(gòu)建的過程中不僅關(guān)注到了知識點的完整性，還關(guān)注到了知識點與知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而提高了學(xué)生的思維水平，對于教師的教學(xué)：通過思維導(dǎo)圖的繪制，從總體上來把握課程的進度以及每節(jié)課的重點和難點，再通過思維導(dǎo)圖的方式來展示教學(xué)內(nèi)容，分析復(fù)雜知識的結(jié)構(gòu)。通過思維導(dǎo)圖的使用，可以產(chǎn)生很多有創(chuàng)意的想法，可以更好的制定好計劃和組織好活動。思維導(dǎo)圖是一種基于大腦自然的思維方式，因此，它賦予人的思維以最大的開放性和靈活性。在應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué)過程中，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和創(chuàng)造天賦。在進行思維導(dǎo)圖教學(xué)過程中，教師的作用主要是作積極正面的引導(dǎo)，并指導(dǎo)和回答學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中所遇到的問題。師生間可以比較自由的交流和溝通，所以可以讓廣大學(xué)生有更大的自我發(fā)揮空間，思維導(dǎo)圖成為信息技術(shù)和學(xué)科的整合的一種方式。在學(xué)科滲透上思維導(dǎo)圖成為一種很好的方式，可以將信息技術(shù)和學(xué)科結(jié)合起來。
? ? ? ? 一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念, 掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段, 熟練運用信息工具對信息資源進行有效的收集、組織。這些 素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信 息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機結(jié)合，是一種積極的，合作的教學(xué)模式，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在現(xiàn)行教學(xué)中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點，對優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)起著顯著的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點，沒有那么形象、生動、具體。學(xué)生起來有點枯燥無味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著計算機輔助教學(xué)進入課堂，確實給教學(xué)帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對教學(xué)中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來，使學(xué)生成為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。要想在教育教學(xué)工作中游刃有余，首先要用先進的理論和方法武裝自己的大腦，只有思想觀念的更新，才能帶來行動上的變革。課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性和個別化得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。
?????? 這次培訓(xùn)，我深深地體會到計算機輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊，認識到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。我會在今后的工作中,充分利用學(xué)到的知識進行教育教學(xué),還要不斷學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)。
