來上雨鑫老師的數(shù)學課真的是很偶然的決定。
那天在網(wǎng)上搜索關(guān)于視覺引導的資料，偶然間看到雨鑫老師的簡書，她在簡書上記錄了很多她的學習心得。從她的故事里，我看到她是一個善于思考敢想敢做的人，設(shè)計了很多自己的版權(quán)課，我現(xiàn)在面臨的問題，如何把自己學到的東西有效輸出，如何把同質(zhì)化的課程做得有特色，本身我自己也喜歡畫畫，看到她把視覺工具運用到教學上的成功案例深深觸動了我。在她的分享課程，她那句話也很打動我，他說視覺不是炫技，視覺引導也不是畫一張酷炫的引導圖，視覺只是一個手段，引導是最重要的。視覺只是溝通和對話的空間，是在框架下的引導和思考。她的視覺技法或許他不是最專業(yè)的，但是她在實際中對視覺的應(yīng)用和拆課的能力，這個是我想要學習的，于是果斷訂了第2天的去北京的火車票。
每一次出來上課，除了課程本身的收獲以外，結(jié)交新朋友也是很大的收獲，這次的課程的同學大多是從事教練和生涯規(guī)劃的培訓師，還有從事一線教學的老師，大家都是希望能給自己的課堂注入新的元素，讓學員有更好的學習體驗。接觸不同領(lǐng)域的人，會讓我開拓思路，學會用新的視角去看問題。
早上一進教室就被各種酷炫的海報亮瞎了，眼應(yīng)接不暇，一開始的熱身活動利用了很多的小道具，通過一些互動活動做一些小調(diào)查，在這一點上我感慨頗深，課程上學校的及時反饋通常都是通過講師的觀察，有沒有走神呀，看手機之類的，通過視覺呈現(xiàn)的方式，我們就可以及時且直觀的看到學員的狀態(tài)，并能及時作出調(diào)整，提高整個課堂的質(zhì)量。
老師讓我們討論生活中都會有哪些菜品，從而引發(fā)我們對自己課程的思考。比如家常菜，小吃，精品菜吃這些菜的感受是怎么樣的？用“五動教學”的模式來歸納總結(jié)。以前上課老師怎么講我就怎么聽，從來不去思考理由是什么？老師在課上給我們剖析他的這個活動是運用什么模型？這樣就可以把學習到的新知識遷移到自己熟悉的領(lǐng)域。
比如ORID模型,讓我聯(lián)想到正面管教的課堂。也是通過體驗式的活動詢問體驗中的感受想法和決定，正面管教課堂上的活動看起來很輕松，實際背后也有強大的心理學依據(jù)來做支撐的。
有一句話說“治大國如烹小鮮”。做一盤好的料理需要新鮮的食材，精心的烹飪和精致的擺盤。制作一門課程也是一樣，需要好的內(nèi)容和精心設(shè)計的流程的和完整的呈現(xiàn)，做好課，這是作為一個合格的講師的最基本的要求。
我覺得這次學習對我的啟發(fā)很大，讓我思考問題的方式，從直線思維到發(fā)散思維，學會透過現(xiàn)象去挖掘事物的本質(zhì)，我想在明天的學習中，我會有更大的收獲。
