寫完《娃飯桌上扔?xùn)|西，怎么破？》后，我又有了新的思考。
我之所以如此急于解決這個(gè)問題，在于我認(rèn)為飯桌上的“扔”是錯(cuò)誤的，應(yīng)該制止，得管。
可是管的標(biāo)準(zhǔn)在哪里？孩子哪些行為該管？哪些該由他去？這真是讓人頭疼的話題。
我曾深受尹建莉的影響，她說“自由的孩子最自覺”，這句話已成為我頭腦中常駐的警示牌，每當(dāng)我打算對澄兒的行為說“No”時(shí)，腦海中都會(huì)起一場爭執(zhí)：該制止嗎？為什么？
我不想做“好心辦壞事”的媽媽。
所以，我曾對孩子該我管的行為做過一個(gè)預(yù)設(shè)：除了涉及安全和道德品質(zhì)兩大方面外，其他行為一概不予制止。哪怕他到馬桶里洗手，下雨天跳水坑，偷吃沐浴露身體乳，喝肥皂水……我都克制自己，爭取不干涉，不批評，不說教。
我相信成長自有法則，他出發(fā)，他探索，他收獲。這世間，有太多太多我替不了他的事情。
可是，當(dāng)生活以其細(xì)微反復(fù)翻騰涌入時(shí)，我也忍不住焦慮……
拿扔食物來說，扔一個(gè)月兩個(gè)月我坦然給他自由，可是四個(gè)月呢，我的坦然逐漸崩塌。
于是，有了《娃飯桌上扔?xùn)|西，怎么破？》中的一系列對抗和干預(yù)。
當(dāng)我?guī)е鴨栴}讀完了《正面管教》中的部分章節(jié)后，卻又有了新的困惑。
書的后封赫然寫著：“從3歲到青春期的十幾歲的孩子以及孩子的父母和老師，都將因?yàn)楸緯鴱氐赘淖兗依锖蛯W(xué)校的氛圍，改變自己的人生”。
那么，這意味著這本書更適合“3歲到青春期”階段的孩子。澄兒還不滿18個(gè)月，飯桌上扔?xùn)|西是否當(dāng)?shù)闷稹安涣夹袨椤边@四字？
小巫在《接納孩子》中寫道：“孩子的任何行為都是正常的。無論他們的行為在我們看來多么荒謬，都是他們的行為對周圍環(huán)境的一種正常反應(yīng)。如果想改變孩子的某些‘異?！袨?，必須改變他們所處的環(huán)境，只要成年人改變了，孩子也會(huì)改變的?！?/strong>
那么，我的焦慮究竟是澄兒扔食物引發(fā)的？還是我本焦慮，只是借由他的“扔”傳導(dǎo)出來？
我該怎樣在育兒和育己之間找到平衡？
這些疑惑很多都還沒有找到答案?，F(xiàn)在，我想做的，就是在通向解惑的路上，記下這些思索，于是有了這些文字。
世上父母千千萬，并不是只有我一人面對這些問題。
昨天的《娃飯桌上扔?xùn)|西，怎么破？》發(fā)布后，我收到了一些很有建設(shè)性的留言。
我家的情況是，最開始扔?xùn)|西是他發(fā)現(xiàn)自己有了新本領(lǐng)，樂此不疲。長大一點(diǎn)了，會(huì)故意調(diào)皮，明知不可為而為之。再大點(diǎn)，自然就懂了，扔地上，自己收拾去。
把兒童碗換成成人碗，碎了兩次，再也不扔碗了，但還會(huì)扔菜。
我還在知乎上看到一位網(wǎng)友的智慧支招：
用可以接受的行為替代不可以接受的行為。具體就是，不可以把剩飯菜隨手倒掉，可以倒在約定好剩菜碗里。家長要做的就是：了解孩子喜好，選對碗（引起興趣）；用對的示范方法（孩子明白該怎么做了）；一旦成功，馬上表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)載歌載舞（有效獎(jiǎng)勵(lì)）；整套流程反復(fù)執(zhí)行（鞏固新行為），保證不再犯。
你瞧，家長們的智慧有多么讓人振奮！
以紀(jì)伯倫的《你的孩子》結(jié)束吧！
你的孩子不屬于你
他們是生命的渴望
是生命自己的兒女
經(jīng)由你生 與你相伴
卻有自己獨(dú)立的軌跡
給他們愛而不是你的意志
孩子有自己的見地
給他一個(gè)棲身的家
不要把他的精神關(guān)閉
他們的靈魂屬于明日世界
你無從闖入 夢中尋訪也將被拒
讓自己變得像個(gè)孩子
不要讓孩子成為你的復(fù)制
昨天已經(jīng)過去
生命向前奔涌
無法回頭 川流不息
你是生命之弓 孩子是生命之矢
幸福而謙卑地彎身吧
把羽箭般的孩子射向遠(yuǎn)方
送往無際的未來
愛——是孩子的飛翔
也是你強(qiáng)健沉穩(wěn)的姿態(tài)
