大學(xué)是個(gè)溫暖的家，今日對(duì)學(xué)生施以關(guān)愛，日后會(huì)得到學(xué)生的慷慨回贈(zèng)。世界知名體育品牌“耐克”公司的創(chuàng)始人之一菲爾 奈特，于1962年畢業(yè)于斯坦福大學(xué)商學(xué)院，2016年向斯坦福大學(xué)捐贈(zèng)了7.5億美元，設(shè)立了一個(gè)研究生獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃。
斯坦福學(xué)校是怎樣做到令大家滿意的呢？
第一：精良的學(xué)術(shù)隊(duì)伍，一流的設(shè)備和美麗的校園，讓每一個(gè)有機(jī)會(huì)來這里學(xué)習(xí)的學(xué)生感到驕傲，為學(xué)校給自己提供的美好前程而信心滿滿。
第二：老師的敬業(yè)精神。學(xué)校擁有一大批世界頂尖的學(xué)者站在教學(xué)的第一線，為學(xué)生上課，每個(gè)學(xué)生都可以得到他們的教誨。大學(xué)的老師都做最好的準(zhǔn)備來上好每一堂課，對(duì)學(xué)生的問題都能及時(shí)處理，給學(xué)生及時(shí)的反饋。
第三：全方位、多角度滿足學(xué)生的成長(zhǎng)要求。學(xué)校開設(shè)的課程門類極為齊全，除了專業(yè)知識(shí)，還有各種各樣的課程，如演講技能、求職準(zhǔn)備、高爾夫課等等，不管什么樣的學(xué)生都能找到滿意的課程。
第四：為學(xué)生著想的服務(wù)理念。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，特別是畢業(yè)時(shí)，需要成績(jī)單、畢業(yè)證、學(xué)校統(tǒng)統(tǒng)都是免費(fèi)辦理。食堂吃飯，書店買書，學(xué)生都特別受到照顧。
第五：慷慨為學(xué)生。大學(xué)和研究生的學(xué)費(fèi)是很貴，但是經(jīng)濟(jì)上困難的學(xué)生，都可以得到各種各樣的資助。特別是研究生階段，大部分人都有資助。一個(gè)有家庭、有小孩的博士生，學(xué)校給的資助就可以住上小別墅，前有自己的停車場(chǎng)，后有自己的花園，還有專門供小孩玩耍的游樂場(chǎng)。
第六：學(xué)校能提供走向社會(huì)后最需要的技能和知識(shí)。學(xué)生憑借學(xué)校學(xué)來的知識(shí)，可以得到好的職位，好的待遇，具備很好的競(jìng)爭(zhēng)能力和生存能力。
第七：學(xué)校有自身的文化特色，讓學(xué)生走出校門后永遠(yuǎn)難以忘懷。斯坦福最深刻的兩點(diǎn)是溫暖和信任，特別是那美麗的校園。
第八：學(xué)生得到老師的注意程度。小班教育，斯坦福大學(xué)研究生班級(jí)大部分都在10人以下，70%的本科生班級(jí)都在20人以下，這樣每個(gè)學(xué)生都可以得到老師的關(guān)照，每個(gè)學(xué)生有充分的時(shí)間向老師請(qǐng)教問題。
第九：校園建設(shè)和校園文化。 斯坦福大學(xué)的校園是世界上最美麗的前10所大學(xué)。
此外，為什么美國大學(xué)的捐贈(zèng)特別多，這跟美國人的價(jià)值觀念不無關(guān)系。美國人一般不把財(cái)富留給子女，子女的將來讓子女去奮斗。這種奉獻(xiàn)精神是難能可貴的。
相比之下，中國大學(xué)的母校感情何以淡薄。
第一：學(xué)校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)緊張，所以針對(duì)學(xué)生的各種收費(fèi)現(xiàn)象普遍存在。
第二：學(xué)生多，老師和學(xué)生無法深入了解和溝通，難以建立起師生感情。
第三：資金分配不合理，學(xué)生的很多活動(dòng)得不到資助。
第四：學(xué)校老師的敬業(yè)精神、學(xué)術(shù)聲譽(yù)。不可否認(rèn)，很多教師兢兢業(yè)業(yè)從事教學(xué)工作，但相對(duì)比較低的收入，使學(xué)校難以吸引最好的人才，各個(gè)學(xué)科也缺乏讓學(xué)生欽佩的教學(xué)科研人才。
第五：是否給學(xué)生更多的自由選擇自己的學(xué)習(xí)。不感興趣的課學(xué)了一大堆，感興趣的課又無法學(xué)，總讓他們感覺到郁悶。
第六：是否給學(xué)生必備的知識(shí)。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過于專門，內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的不太緊，走上社會(huì)后英雄無用武之地，學(xué)非所用的現(xiàn)象比較多。
第七：管理體制也會(huì)影響到學(xué)生的情緒。
學(xué)校本來是學(xué)生的一個(gè)家，但是這個(gè)家好大，沒有人在乎他。這也是當(dāng)今教育管理者應(yīng)該深思的問題。
