我們知道領導力就是影響力，領導力的關鍵是優(yōu)先次序，而領導力的核心是誠信，對領導力的終極檢驗是積極變革，獲得領導力最快的方法是解決問題。作為領導者還應該具備什么呢？

咱們做一個小練習，想一下你最欽佩的一個朋友的名字，然后再想一想最佩服他的一個理由，這個練習會讓你獲得非常重要的洞察力.大多數人會發(fā)現，你佩服他人的理由都是和態(tài)度有關，而有關資料統計和態(tài)度有關的回答總是占95%以上的比例。

我們說領導力和職位無關，但和你的性情態(tài)度有沒有關系呢？態(tài)度會不會直接影響跟隨者的思維和感受呢？所以優(yōu)秀的領導者，懂得在適當的氛圍里表現出適當的態(tài)度，以此激發(fā)人們適當的反響。

1983年美國商業(yè)報告指出財富500強企業(yè)的總裁中有94%把他們成功首先歸因于態(tài)度因素，因為態(tài)度決定了我們能看到什么以及如何操控情緒，而這兩項是不是成功的關鍵因素呢？心理學上說“眼之所見及樂之所見”，也就是說，你看到的并不一定是真實的這個事情的樣子，而是你心里想要看到的樣子。

我們成語不有“疑人偷斧”嗎，一個人的斧頭不見了，懷疑是他鄰居的兒子偷的，因為那個兒子總是干木匠活，接下來的一個星期里，這個孩子的行為在失主眼里確實是非?？梢桑还茏呗返臉幼?，說話的聲音，手勢都挺像做賊心虛的表現，但當失主有一天把他的斧頭找到以后，在看鄰居家孩子，覺得就不像個竊賊了。

所以態(tài)度決定我們對人們的看法，而我們對人們的看法能不能決定別人的表現？舊金山一所學校曾經做過一個實驗，校長把三位教授叫到一起說啊，因為你們業(yè)務精湛，表現出色，所以現在要讓你們來教90名高智商的學生，在未來一年里讓他們按自己的程度來學習，看看他們能有多少進展。當然了，所有人都很高興。接下來一年不管是三位教員還是學生們都相處融洽，最好的老師教著最聰明的學生，在師長的精心指導下，學生們同樣如魚得水。

最后測試時這些學生的成績要比其它學生高出20~30%。這時校長把老師們又召集到一起，告訴他們：我必須承認我隱瞞的事實。你們教的學生其實本來都是資質平平，不像你們想象的那么聰明，這90名學生只不過是我們隨機抽取的，老師們就說那證明我們很會教，校長繼續(xù)說，其實我還有一件事要坦白，你們本來也不是教學能力最強的老師，你們的名字也是抽簽選出來的前三個而已。

怎么回事呢？其實關鍵在于老師的期望值，我們的期待，跟我們的態(tài)度是密切相關的。

這個例子里老師和學生們都是抱有高期待的，這個期待也許是錯了，但他卻直接決定了這些老師和學生的態(tài)度，當然提到積極態(tài)度，有的人就說：事情很糟糕，難道說讓我態(tài)度積極，我情緒就好了嗎？我們并沒有說態(tài)度能夠決定情緒，每個人都會有情緒低落的時候，我們的態(tài)度是沒有辦法阻止情緒的發(fā)生，但卻可以阻止情緒影響我們，否則一個人就是任由情緒擺布了。你會不會遇到總是被情緒控制的人。

有一項調查表明，情緒有問題的人，可能發(fā)生交通事故的比例比情緒穩(wěn)定的人高出144%，而且有一個調查結果說在事故中遇害者有1/5的人一般都在事故發(fā)生前六小時和人發(fā)生過爭執(zhí)，所以今天播音的重點要記住，雖然我們的態(tài)度無法阻止情緒的發(fā)生，但卻可以阻止情緒影響到我們。