研究證明，兒童早在8個(gè)月大時(shí)就能夠?qū)β曇艉妥中芜M(jìn)行長期記憶了。接觸語言最多的孩子將有機(jī)會(huì)掌握最好的語言技巧。

舉個(gè)例子，昨天豆爸說中午去外面吃飯，我一下跳起來，你做飯那么好吃，為什么老想著去外面吃呢，不花錢嗎？豆子接過話說，哦，媽媽好像爆竹爆炸啊！哈哈～ 我說豆子你怎么想到用“爆竹”這個(gè)詞的？太形象了。她說不知道，腦子里自己冒出來的。

其實(shí)，她常常冒出出人意料又形象的詞。我并非有意夸獎(jiǎng)自家孩子，而是我更熟悉她的整個(gè)成長過程。從六個(gè)月大為豆豆開始朗讀，有人可能覺得這個(gè)家長真作，又是讓孩子贏在起跑線上。

錯(cuò)！正如《朗讀手冊》作者崔利斯所說，為孩子朗讀的目的不是為了培養(yǎng)超級(jí)嬰兒。這樣做是為了激發(fā)孩子已經(jīng)具備的潛能，創(chuàng)造親子之間的親密紐帶，并在孩子和書籍之間搭建一座快樂的橋梁。他們可以通過這座橋梁，成長為真正的閱讀者。

如果3歲以前孩子大腦受到刺激，孩子的學(xué)習(xí)就會(huì)容易些。那么，3歲后就沒作用了嗎？事實(shí)上，3歲后如果有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且孩子的大腦沒有遭受到情感或物理壓力的破壞，也一樣可以有很好的效果。

在一般家庭里，孩子的大腦結(jié)構(gòu)遭受物理壓力的機(jī)會(huì)比較小，但情感壓力或許常常存在。也就是說可能孩子是帶著壓力學(xué)習(xí)，而不是享受閱讀。那就有影響了。

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豆媽最近一周要集中精力把論文的某部分寫出來，所以才以這種短文的形式來公號(hào)發(fā)文。見諒，朋友們！