摩西腦圖挑戰(zhàn)四十一天
成圖構(gòu)思:
今年狗年，就以狗中心圖吧！如你所見(jiàn)，它并非我們印象中的狗，只依稀從它的腿以及耳朵等特征可勉強(qiáng)猜出，它也許是只狗，但卻長(zhǎng)著一雙翅膀！
究竟是什么?對(duì)，猜得沒(méi)錯(cuò)，它就是一只狗，一只充滿創(chuàng)意的狗，它的樣子不是你們知道的樣子，不迎合你們現(xiàn)有的需求。
因?yàn)椴⒎且呀?jīng)存在的需求，人工智能也就難以依據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)及大量的數(shù)據(jù)來(lái)支撐和推演它的判斷，這便是創(chuàng)意的困難之處，但同時(shí)，也是希望所在。
看到此處，人可以小小地得意一下，這便是人腦比人工智能的高明之處。
此狗雖無(wú)平常狗的帥氣，卻被賦予了大家所想要的特征:可以給人們帶來(lái)大旺、滿足飛翔的愿望。
此乃順應(yīng)大勢(shì)所趨，把握趨勢(shì)，從人們內(nèi)心挖掘出他們真正需要的東西，這便是創(chuàng)意吧？
每次自己成圖前，就如小孩之考試，不會(huì)去偷看答案的，不僅僅源于自律，還因?yàn)橹来鸢负?，思維會(huì)不自覺(jué)地往那個(gè)方向走，而失去自己的創(chuàng)意。
但每每做完，便會(huì)跑到摩西老師空間去看“答案”，尋找自己的不足，今天的“答案"是這樣的:
簡(jiǎn)潔明了，意思表達(dá)清楚，傳達(dá)的是概念。
而我的圖，忽略了概念的表達(dá)，拼命地想傳遞出某種理解，然而功力卻不夠，所以在表達(dá)上便顯得繁瑣。
看了摩西老師一些圖，他的風(fēng)格是穩(wěn)定的，畫(huà)面簡(jiǎn)潔明了，常用紅黑兩色表達(dá)，從而使畫(huà)面干凈、清楚、清新。
在內(nèi)容的表達(dá)上，他會(huì)跳出文章，去表現(xiàn)自己的理解和延伸的外延，這卻是我所欠缺的。
也許是階段不同罷，我的練習(xí)尚不夠，又總希望保留自己的風(fēng)格，比如那顆童貞之心。
現(xiàn)實(shí)生活中須處處以成熟穩(wěn)重要求自己，在文里畫(huà)里，便會(huì)任心底那個(gè)小小孩出來(lái)瘋跑，所以在文里畫(huà)里任性地加蝸牛，加自己想表達(dá)的東西，便會(huì)覺(jué)得暢快淋漓。
也許這會(huì)成為我畫(huà)腦圖的缺點(diǎn)，也許，也可能成為自己的創(chuàng)意和風(fēng)格罷?
附:圖解羅輯思維原文：
昨天說(shuō)到體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)，這是一種非常困難的產(chǎn)業(yè)類(lèi)型。為啥？
因?yàn)樗皇窃跐M足已經(jīng)存在的需求，而是生生創(chuàng)造出來(lái)一個(gè)原來(lái)沒(méi)有的需求。
我在《李翔知識(shí)內(nèi)參》里面看到兩句話。一句是音樂(lè)劇《獅子王》的導(dǎo)演泰摩爾說(shuō)的：
“永遠(yuǎn)不要問(wèn)觀眾想看什么，他們只能根據(jù)自己看過(guò)的東西來(lái)說(shuō)想看什么。我們的工作就是要把他們帶到一個(gè)他們不知道的地方，一個(gè)他們不想去，但最后他們會(huì)喜歡的一個(gè)地方?！?br>
還有一句話是臺(tái)灣導(dǎo)演賴聲川說(shuō)的，他說(shuō)：“真的要做原創(chuàng)的好的作品，你不能去想觀眾想看什么，你要帶他去看一個(gè)他沒(méi)看過(guò)的東西。”
從這兩句話，你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？因?yàn)椴皇怯犀F(xiàn)有的需求，所以，人工智能之類(lèi)的分析需求的商業(yè)工具，對(duì)于這個(gè)領(lǐng)域來(lái)說(shuō)幾乎沒(méi)用。
這是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的困難之處，也正因?yàn)槿绱耍彩撬南Ｍ凇?br>
這個(gè)時(shí)代機(jī)會(huì)層出不窮，關(guān)鍵是要把握趨勢(shì)。
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