課堂是教師的舞臺(tái)、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)是驗(yàn)證教師與學(xué)生的“魔法棒”。學(xué)習(xí)的形式、學(xué)習(xí)是否有效、學(xué)習(xí)的過(guò)程的開(kāi)展情況等都在考驗(yàn)著教師對(duì)于教學(xué)的認(rèn)識(shí)、教師的能力、素養(yǎng)等。
學(xué)生學(xué)習(xí)一直是我重視的，因?yàn)檫@是做為教師的根本——讓學(xué)生學(xué)習(xí)。但是學(xué)習(xí)要如何學(xué)才能讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。這才是我們真正需要關(guān)心的、努力的方向。
參加工作以后，本著以小學(xué)就那點(diǎn)知識(shí)的心態(tài)、滿腹信心地去教學(xué)，可現(xiàn)實(shí)的殘酷打破了我憧憬的美好。原來(lái)教學(xué)不是那么簡(jiǎn)單。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲使我認(rèn)識(shí)到“原來(lái)教學(xué)不是這么回事”，不是只有我們老師的說(shuō)，不只是老師在講臺(tái)上盡情的演繹。認(rèn)識(shí)的不斷改變，也在嘗試著改變自己的教學(xué)，由老師的“說(shuō)”換成了學(xué)生的“說(shuō)”，盡可能的讓學(xué)生去展示、去交流。慢慢的改變著自己的思想和教學(xué)方式。
《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)才使我全方位的認(rèn)識(shí)了現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)理念以及具體的教學(xué)方法等。
“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性.普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！?br>“有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.掌握有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的.主動(dòng)地和富有個(gè)性的過(guò)程，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐.自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察.實(shí)驗(yàn).猜測(cè).驗(yàn)證.推理.計(jì)算.證明等活動(dòng)過(guò)程。”
“教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和益友的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。要處理好教師講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，通過(guò)有效的措施，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能.數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！?br>……
一個(gè)又一個(gè)教學(xué)理念填補(bǔ)著多年來(lái)我對(duì)于教學(xué)的認(rèn)識(shí)、豐富著我的知識(shí)層次，為我能夠更好的做好教學(xué)設(shè)計(jì)、上好每一堂課打下了基礎(chǔ)。這時(shí)的我有了“終于找到了組織”的感覺(jué)。
回放最近的教學(xué)：
1、學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體、整節(jié)課都是學(xué)生在展示、解說(shuō)。說(shuō)出它們的計(jì)算方法、原理，不但要“知其然”，還要“知其所以然”讓孩子從根本上解決問(wèn)題。
2、學(xué)習(xí)變得有趣了，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體時(shí)我?guī)ьI(lǐng)大家一起動(dòng)手折一折，折出長(zhǎng)方體；在學(xué)習(xí)平行四邊形面積的時(shí)候，我為了打開(kāi)學(xué)生的思維，先讓孩子們想方法如何才能把平行四邊形轉(zhuǎn)化和曾我們學(xué)習(xí)過(guò)的圖形，由此引導(dǎo)孩子們的思維，讓孩子們?cè)趧?dòng)手中去操作、去實(shí)踐，通過(guò)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)、獲取知識(shí)。
3、閱讀不只是語(yǔ)文課中的專(zhuān)項(xiàng)技能，在數(shù)學(xué)中閱讀也很重要，有些同學(xué)讀題囫圇吞棗似的，有的同學(xué)讀了以后不懂得分析題中信息、找不到題中的數(shù)量關(guān)系，最終導(dǎo)致不理解題意、解不出答案。這就是閱讀出了問(wèn)題。所以最近我一直在強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)題目的閱讀。在閱讀時(shí)了解題中的信息，不但要了解題中的“顯性信息”（指的是含有數(shù)字類(lèi)的信息），還要找出題中的“隱性信息”（指的是以文字類(lèi)形式呈現(xiàn)的數(shù)字信息或者是由顯性信息可以延伸出的數(shù)學(xué)信息）。當(dāng)孩子們充分的了解了題中的數(shù)學(xué)信息以后，在根據(jù)題中的問(wèn)題實(shí)施具體的解題策略，最終完美的把問(wèn)題解決。
對(duì)比李磊老師的講座，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生在學(xué)生中間，我做的還很少很少，但李老師的講座給了我方向，讓我找到了具體的方法和策略。在以后的教學(xué)中我要以李老師的講座為依據(jù)，結(jié)合自己班里的學(xué)情，合理的設(shè)計(jì)、安排自己的教學(xué)，讓學(xué)習(xí)真正的發(fā)生在學(xué)生中間，使每一個(gè)學(xué)生都受益。感受到學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)的魅力！
