拿到作文不會寫，
一問度娘皆范文。
寫作指導(dǎo)哪里有？
盡在易知小作文！
本文是易知小作文對小學(xué)語文教材作文題目的第?23?篇寫作指導(dǎo)
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在拿到一篇作文題目后，小朋友們最關(guān)注的是應(yīng)該如何把它完成，但是從輔導(dǎo)者的角度，我們更關(guān)注這篇作文的寫作目標(biāo)，因為寫作目標(biāo)的實現(xiàn)，需要特定寫作思維和寫作方法的支持，通過對寫作目標(biāo)進行分析，一方面我們可以更好地把握出題者的考察意向，另一方面我們可以依托特定的寫作篇章訓(xùn)練，有側(cè)重、有針對地教授相關(guān)的寫作方法和策略，培養(yǎng)小朋友的寫作思維，因此在正式寫作之前，我們有必要先來看看這篇作文的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)
能根據(jù)作文題目的補充內(nèi)容及其特點展開想象；
能從“何人、何事、如何做”等方面把事情的經(jīng)過寫清楚；
在敘事安排上，能做到詳略得當(dāng)、主次分明。
通過對寫作目標(biāo)進行解讀和分析后，我們認(rèn)為這篇作文主要考察了三項寫作技能，分別是：基于特定人物形象，進行合理想象的能力，所謂“合理的想象”是指能想象出符合人物身份、性格的事件；圍繞特定主題展開敘述的能力，這一能力雖然一直為我們所強調(diào)，但之前大多是對寫作細節(jié)描寫的強調(diào)。從審題要求中分析出寫作重點的審題能力，以及合理安排詳略的謀篇布局的能力。
審題立意環(huán)節(jié)：
· 關(guān)注結(jié)尾，尋找寫作重點和寫作主題
·?最佳寫作素材的選取標(biāo)準(zhǔn)——吸引力和可靠性
構(gòu)思提綱環(huán)節(jié)：
·?多件事并列型
·?多件事先后型
·?一件事先后型
起草初稿環(huán)節(jié)：
·?如何寫出與眾不同的開頭段
·?如何寫出跌宕起伏的中間段
第1步 審題立意
審準(zhǔn)題意的關(guān)鍵：關(guān)注結(jié)尾，尋找寫作重點和寫作主題
在低年級的寫作訓(xùn)練中，題目要求更多地為我們提示了某一篇作文需要出現(xiàn)的寫作內(nèi)容以及內(nèi)容出現(xiàn)的先后順序，但是隨著年齡的不斷增長，寫作要求中的提示越發(fā)隱蔽，了解寫作內(nèi)容還遠沒有達到審準(zhǔn)題意的目標(biāo)，更關(guān)鍵的，我們要從“亂花漸欲迷人眼”般的寫作示例中，找出這篇文章的寫作重點和寫作主題。
就這篇作文的題目要求和寫作要求而言，我們首先可以明確這是一篇半命題的想像文，從要求中羅列的各種可選示例中，我們知曉了這篇作文的選材范圍，可以選擇真實存在的人物，如爸爸、媽媽、老師、校長、甚至是市長；也可以是虛構(gòu)的人物，奧特曼、魔法師，還可以選擇動物和植物。雖然示例的羅列占了整個寫作要求的大部分篇幅，但并不是寫作要求的核心內(nèi)容。在這里，我們建議小朋友把更多的精力放在題目要求的后半段，因為這一部分通常隱含著這篇作文的寫作重點和寫作主題。比如下面這句：
把自己的理想、愿望、追求、以及奇思妙想大膽地寫下來吧......能表達自己的真情實感。
限定了這篇作文的寫作主題：那就是我們的想象必須要體現(xiàn)自己美好的“理想”、“愿望”或“追求”，而不能只是胡思亂想。而下面這一句：
根據(jù)自己的假象，想象假如自己是誰（什么）。會做哪些事？怎么做？把過程寫清楚。
明確了這篇作文的寫作重點，也就是說你要在文章中詳細、具體地表明你在成為自己想成為的人或者事物之后，實現(xiàn)美好愿望和理想的過程。
小思考：
有的小朋友是這樣想象的：“如果我是老師的話，我就不布置作業(yè)，我也不很嚴(yán)厲地批評學(xué)生，我會帶學(xué)生多玩，多做游戲，或者教學(xué)生變魔術(shù)?！蹦阌X得這樣寫合適嗎？為什么呢？
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確定最佳選材的標(biāo)準(zhǔn)：吸引力和可靠性
內(nèi)容的吸引力主要是從選材是否新穎來看的，從字面來看，主要是提醒我們考慮讀者的閱讀感受——他們讀了以后，會對這個內(nèi)容感興趣嗎？“可靠性”指是的從這個選材中可以提煉出什么主題？這個主題有意義嗎？主題的意義可以從“為什么”的角度來考慮。比如示例中的“如果我是彼得·潘”，跟主題相關(guān)的是“為什么想成為彼得·潘？”答案是“幫助自閉癥兒童”。這個答案差不多就是作文的主題了。如果作者寫想成為彼得·潘僅僅是為了能自己飛起來，向班里的同學(xué)炫一下，這個主題就相對單薄了一些。一個是為幫助別人的，一個是為炫耀自己的。
選自易知小作文選取最佳素材環(huán)節(jié)的線上課程
除了怎么審準(zhǔn)題意之外，在審題立意環(huán)節(jié)，我們還解答了同學(xué)們可能遇到其它問題，比如：
1.怎么打開思路，想到可寫的內(nèi)容？
2.我想知道其他小朋友通常會寫什么？
第2步 構(gòu)思提綱
三種提綱樣式：多件事并列型、多件事先后型、一件事先后型
寫作內(nèi)容確定后，為了避免文章缺乏條理、寫作順序混亂的問題，可以在寫作之前，先構(gòu)思一個用于指導(dǎo)自己寫作的提綱。很多小朋友很可能會忽視構(gòu)思提綱這一環(huán)節(jié)，認(rèn)為提綱，尤其是記敘文的提綱。無非就是起因——經(jīng)過——結(jié)果，但其實則不然，一篇文章實質(zhì)上可以有多種提綱樣式可以選擇，而到底應(yīng)該選擇哪種順序來安排寫作呢？其實這要視你的寫作目的而定。
在本篇作文的構(gòu)思提綱環(huán)節(jié)，我們?yōu)樾∨笥褌兛偨Y(jié)出三種提綱樣式，分別是：“多件事并列型”、“多件事先后型”以及“一件事先后型”三種類型。從小朋友們寫的情況來看，前兩種樣式的寫法比較多，因為這樣的寫作順序，很容易用“如果我是……”構(gòu)成“排比段”，再由排比段構(gòu)成一篇作文。為了增強小朋友作文的新穎程度，我們在這里主要為大家介紹第三種提綱樣式——“一件事先后型”。
選自易知小作文構(gòu)思提綱支架
一件事先后式因為是寫“一件事”的，就跟通常寫的記敘一件事情的作文差不多，但是與一般的記敘文不同的是，這里主要是把“經(jīng)過”部分具體分解成了三個小環(huán)節(jié)：一是發(fā)展，二是轉(zhuǎn)折，三是高潮。這樣，“經(jīng)過”部分到底可以寫什么呢？我們在列提綱的時候就已經(jīng)有足夠具體的內(nèi)容了，而且這里的“轉(zhuǎn)折”也提示我們，要寫的這件事情最好不是平鋪直敘的，要有些波瀾，有點起伏，這樣故事才更吸引人。
第3步 構(gòu)思提綱
如何寫出與眾不同的開頭段
可供我們選擇的開頭段其實有很多，大多數(shù)小朋友都會選擇“如果我是…我會…”的開頭樣式，但這樣開頭的問題在于：一下子就讓讀者感覺到了這篇作文是一篇想象文，因此也就失去了給讀者制造懸念的機會。在寫作的過程中，小朋友不妨參照以下兩個開頭段。
我是一只很不起眼的小黃鸝，突如其來的選美大賽，讓我改變了一生。
春天，藍兔子微卡和媽媽搬到了姥姥家居住的布拉米鎮(zhèn)。
這兩個開頭段采取了比開門見山更直接的入題方式，省略了“如果…我是…我會…”，這樣就把讀者直接帶入到想象的情境之中，有很強的代入感。
如何寫出跌宕起伏的中間段
一般來說，中間段的寫作方式主要有兩種，分別是?“順時敘述”與“正反對比”?！绊槙r敘述”是比較常見的中間寫作方式，其主要特征在于按照事情發(fā)生、發(fā)展的時間順序來敘述，應(yīng)用這種方式來寫作有助于我們把整個事情的經(jīng)過寫清楚。除此之外，我們也建議小朋友不妨嘗試“正反對比”的寫作方法，這樣可以凸顯整個事件過程的曲折性，增加整篇作文的吸引力。為了方便理解，我們來看下采用“正反對比”進行寫作的中間段示例。
選自易知小作文中間段寫作支架
這段文字的主要內(nèi)容是想象生病的“我”怎么渡過一個周末的早上。里面包含了兩組對比：一是“我”平時周末早上的緊張情形與想象生病后的“我”周末早上自由和放松的情形；二是“我”期望的周末生活狀態(tài)與推斷中“生病”后的可能生活狀態(tài)。如果把這段文字也當(dāng)成一件事情的話，從事情發(fā)展的角度來看，這里的兩個對比，實際上包含了兩個轉(zhuǎn)折，簡單概括一下就是：平時周六早上都是急急忙忙趕輔導(dǎo)班，如果我是病人就自由和放松多了，但實際上如果我是病人，可能仍然無法獲得自由——因為爸爸媽媽怎么會坐視不管呢？
以上內(nèi)容節(jié)選自易知小作文（小程序）——四年級上學(xué)期《如果我是......》這篇作文的線上寫作指導(dǎo)，更完整、更深度、更易懂的寫作點撥，可以在微信搜素“易知小作文”。
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