教師如何快速成長(zhǎng)（教師成長(zhǎng)叢談）學(xué)習(xí)筆記之三（20210210）

羅樹庚老師這本書如何？我們?cè)倏戳_老師自己的前言。

前言? ? 教師向上生長(zhǎng)的力量? 羅樹庚

這本書是送給不甘平凡的老師們的。從教馬上就快30年了一路走來，我時(shí)常被一批又一批有教育情懷的老師感染著、激勵(lì)著。他們?nèi)缤铄湟箍罩虚W耀的星星，在我孤獨(dú)夜行時(shí)，給我光亮與力量；他們?nèi)缤Ｃ４蠛＠锖雒骱霭档暮綐?biāo)燈，給我方向與希望。汲取著他們的力量，我跌跌撞撞蹣跚前行。隨著年歲增長(zhǎng)，在教育叢林中越走越深，我感覺自己未知的東西越來越多。這就好比駕駛汽車，新手上路，初生牛犢不怕虎，車子開得生猛，別人看著膽戰(zhàn)心驚，自己卻不覺得有多么驚險(xiǎn)。隨著駕齡增長(zhǎng)，磕磕碰碰的交通事故，讓我們慢慢學(xué)會(huì)謹(jǐn)小慎微。教育是一項(xiàng)越做越讓人感覺責(zé)任、使命重大的事業(yè)，是一項(xiàng)越做越讓人敬畏、后怕的研究與專業(yè)。因?yàn)樗瓤梢哉d人不倦，也可以毀人不倦。近30年的從教經(jīng)歷中，我接觸過成百上千的老師。有些老師日行千里，常常給你“士別三日”望其項(xiàng)背之感，而有些老師則周而復(fù)始、日復(fù)一日，給你原地踏步，甚至不進(jìn)則退之感。

我時(shí)常想，為什么有那么多的老師，滿懷熱情與期待邁入教育領(lǐng)地，卻在踏入這片神圣的土地不久之后，便隨波逐流，很快被環(huán)境磨去棱角？改革的腳步越來越快，實(shí)踐的成果越來越多，大家在一路狂奔，一點(diǎn)兒也停不下來，但狂奔之后，為什么更多的是茫然？忙備課，忙上課，忙批改，忙培訓(xùn)，忙學(xué)習(xí)，忙著填寫各種沒完沒了的表格，現(xiàn)實(shí)職業(yè)生活的紛繁復(fù)雜，讓許多老師很快陷入按部就班、周而復(fù)始的職業(yè)怪圈。因?yàn)槊β?，因?yàn)槊Ｈ?，漸漸地便進(jìn)入“心死”的盲目。因?yàn)槊β?，因?yàn)槊Ｈ?，因?yàn)槊つ?，漸漸地便不再有向上生長(zhǎng)的力量。

促使我寫這本書的緣由有兩個(gè)。一來，我是一名生長(zhǎng)極其緩慢的教師，我長(zhǎng)了近30年，還不如別人20年、15年長(zhǎng)得高，長(zhǎng)得大。但我有個(gè)重要品質(zhì)——從沒有放棄生長(zhǎng)。我想，連我這樣低起點(diǎn)、慢生長(zhǎng)的人都能成為別人心目中的所謂名師，還有誰(shuí)不能成長(zhǎng)、成功呢？二來，我想給那些不甘平凡的教師一些內(nèi)生力，用自己近30年的教育體悟，讓他們少走一點(diǎn)彎路，讓更多的老師成為日行千里，令人刮目相看的人民教師。

教師向上生長(zhǎng)的力量來自內(nèi)驅(qū)力。一輛發(fā)動(dòng)機(jī)未曾啟動(dòng)的汽車，即便推的人再多，推的力氣再大，也永遠(yuǎn)跑不贏啟動(dòng)了發(fā)動(dòng)機(jī)，開得很慢的汽車。同樣的道理，教師的生長(zhǎng)，靠的主要不是外驅(qū)力，而是內(nèi)驅(qū)力。一個(gè)人可被他人看到的行為舉止，是水面上可見的冰山，而支配和決定它的則是心靈深處不可見的心智模式，即水面下不可見的冰山。如何啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)，如何讓發(fā)動(dòng)機(jī)擁有充足的能源供給？唯有不斷改進(jìn)心智模式。不斷強(qiáng)化我們的責(zé)感、使命感，時(shí)刻不忘我們的社會(huì)性需要，是強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力的動(dòng)力源。臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)在《我交給你們一個(gè)孩子》一文中說：“今天清晨，我交給你個(gè)歡欣、誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男孩。多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？”她的叩問，道出了普天下所有父母的心聲。社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)我們教育工作者的信任和期許，就是我們強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力的動(dòng)力源，我們只有時(shí)刻不忘教育工作者的使命與擔(dān)當(dāng)，不忘初心，才能永葆職業(yè)的敬畏感，讓內(nèi)驅(qū)力如強(qiáng)勁的馬達(dá)，不斷轟鳴，推動(dòng)我們砥礪前行。

教師向上生長(zhǎng)的力量來自學(xué)習(xí)力。北宋著名書法家黃庭堅(jiān)曾說：三日不讀書，面目可憎、言語(yǔ)無味。毛澤東主席曾說：“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀”。讀書對(duì)于教師而言，太重要了。朱永新教授曾說：“教師讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個(gè)教育的前提。讀書可以改善教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教師的專業(yè)智慧，提升教師的專業(yè)精神?！币粋€(gè)人會(huì)讀書可以改變自己的命運(yùn)，一群人會(huì)讀書就可以改變一所學(xué)校的命運(yùn)，千千萬萬個(gè)會(huì)讀書的老師，就會(huì)改變無數(shù)個(gè)孩子的命運(yùn)，進(jìn)而改變國(guó)家、民族的命運(yùn)。讀書是學(xué)習(xí)力的一部分，學(xué)習(xí)力還包括學(xué)習(xí)的動(dòng)力、毅力和能力，以及向書本以外學(xué)習(xí)。我們只有把讀書獲取的知識(shí)資源轉(zhuǎn)化為知識(shí)資本，才能促使自己向上生長(zhǎng)。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，即使在比較熟知的領(lǐng)域里，我們真正能夠知道的不過是15%，我們知道自己不知道的占30%，二者加起來是45%；還有55%，即一大半，是我們不知道自己不知道的。正因?yàn)槿绱耍覀儽仨毘掷m(xù)不斷地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。為什么我如此強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)力？主要是因?yàn)橛捎谏娴膲毫臀镔|(zhì)利益的誘惑，許多老師都把眼光和精力投向外部世界，不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個(gè)在世界上忙碌不止的軀體。而與此相對(duì)應(yīng)的則是一個(gè)知識(shí)大爆炸的瞬息萬變的信息時(shí)代。據(jù)2014年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，全球每年會(huì)產(chǎn)生800萬首新歌，200萬本新書，1.6萬部新電影，300億個(gè)博客帖子，1820億條微信信息，4萬件新產(chǎn)品。目前，我們?nèi)说拇竽X在速度、記憶力、洞察力上并沒有像電腦性能一樣每18個(gè)月翻一番。社會(huì)進(jìn)步這么快，如果我們還缺乏強(qiáng)盛的學(xué)習(xí)力，且不談生長(zhǎng)問題，恐怕我們首先要考慮的是會(huì)不會(huì)被淘汰的問題。

教師向上生長(zhǎng)的力量來自反思力。帕斯卡說：“人是一根能思想的葦草，我們的全部尊嚴(yán)就在于思想。教師的反思力是教師在職業(yè)活動(dòng)中，把自我作為意識(shí)的對(duì)象，以及在教育教學(xué)過程中，將教育教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)的對(duì)象，不斷對(duì)自我及教學(xué)進(jìn)行積極、主動(dòng)的評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。反思力是教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展的一種必備素質(zhì)，也是教師多種能力的綜合體現(xiàn)。修煉并提高反思力，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。基于近30年的教育觀察，我發(fā)現(xiàn)按部就班型教師與專家、學(xué)者型教師之間僅僅相差一個(gè)“反思力”。許多老師“兩眼一睜忙到熄燈，每天螻蟻一般忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，整個(gè)教育循環(huán)圈就是“實(shí)踐——實(shí)踐——實(shí)踐”。而專家、學(xué)者型教師則不同，他們構(gòu)筑的職業(yè)生命是“實(shí)踐——反思——提升”。教師的教學(xué)不僅在增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，塑造其能力，也是在培養(yǎng)其形成良好道德習(xí)慣。教師要成為具有反思能力的道德行為者，教師必須是家長(zhǎng)及兒童夠信賴的人。職業(yè)的倫理道德告訴我們，我們必須努力逼近“反思性實(shí)踐家”的“境界”。我們必須養(yǎng)成“吾日三省吾身”的習(xí)慣。

如果把內(nèi)驅(qū)力比作一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)的話，那么學(xué)習(xí)力就好比給發(fā)動(dòng)機(jī)提供源源不斷能源的燃料，而反思力則是決定汽車前行方向的方向盤。海明威說：“世界到底是怎么回事，這我并不在意。我只想弄懂如何在其中生活”。親愛的老師，我想把海明威的話稍微改動(dòng)一下，送給你：教育到底是怎么回事，也許我們窮其一生都難以找尋其真諦。但我們要弄懂如何讓自己在其中游刃有余。尼采說：“每一個(gè)不曾起舞的日子，都是對(duì)生命的辜負(fù)?！蔽蚁胝f，每一位優(yōu)秀的老師，都有一股不斷向上生長(zhǎng)的力量。親愛的老師，你今天受的苦，吃的虧，擔(dān)的責(zé)，扛的罪，忍的痛，到最后都會(huì)變成光，照亮你的路。奮力向上生長(zhǎng)吧，上面的陽(yáng)光更燦爛，上面的天空更廣闊。

釋迦牟尼說過，生命中的遇見都有必然的意義，沒有偶然的相遇。今天，這本書能夠與你相遇，我相信這是某種必然。意大利詩(shī)人盧恰諾·德克雷申說：“我們都是只有一只翅膀的天使，只有相互擁抱才能飛翔?！蔽叶嗝聪Ｍ@本書是天使的一只翅膀，遇見你，與你相擁。然后，我們一起飛翔。飛翔，是多么快樂、幸福??！