0歲開(kāi)始的英語(yǔ)啟蒙，現(xiàn)在很多人都在做。包括我自己也在推廣兒童早期英語(yǔ)啟蒙和英語(yǔ)閱讀的理念和方法。可是對(duì)于已經(jīng)上了小學(xué)的大童來(lái)說(shuō)，他們的認(rèn)知水平已經(jīng)發(fā)展到一定程度，但英文卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到同齡水平，這就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)尷尬的局面，閱讀適合他們英文水平的原版書(shū)籍他們認(rèn)為很幼稚，而閱讀符合他們年齡和認(rèn)知水平的書(shū)籍，他們又看不懂，需要很努力的“學(xué)”。興趣和成績(jī)總是無(wú)法兼顧。
這樣的現(xiàn)象也出現(xiàn)在我的家里。我的大兒子堂堂今年已經(jīng)十周歲了。他的英文啟蒙，不算晚，大約在他兩三歲的時(shí)候就開(kāi)始了語(yǔ)感啟蒙，之后又順利的學(xué)習(xí)了自然拼讀，看了幾部英文動(dòng)畫(huà)片。所以他的英文語(yǔ)感非常好，接受語(yǔ)言的速度也非常快，讓我引以為傲。但后來(lái)，由于我工作的繁忙，以及理念上的缺失，他的英文學(xué)習(xí)之路一度陷入了困境。
2016年，我接觸到了英文原版讀物，理念和方法也得到了更新，迎來(lái)了我個(gè)人在規(guī)劃孩子英文學(xué)習(xí)路線方面的春天?？墒牵@時(shí)，堂堂的三年級(jí)已經(jīng)結(jié)束，馬上升入四年級(jí)，在時(shí)間和精力上我們已經(jīng)沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)，我們不能再像小齡的孩子那樣，從兒歌，童謠兒入手，利用分級(jí)讀物和大量的繪本閱讀來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)，更沒(méi)有大量的時(shí)間去磨耳朵。想要走，從量變到質(zhì)變的這條路，我們的時(shí)間真的太緊張。按照正常的英文啟蒙路線一路走來(lái)的孩子，到了小學(xué)之后就會(huì)自然地進(jìn)入大量自主閱讀的階段，初章書(shū)、中章書(shū)，科普讀物，甚至是《哈利波特》這樣的原版小說(shuō)。
可我們已經(jīng)這么大了，該怎么辦？一時(shí)間我很焦慮，我不斷的去尋找和閱讀專業(yè)類的書(shū)籍，不斷地聆聽(tīng)專家們的講座，不斷的去和牛娃媽媽、大咖們聊天求教，不斷去閱讀相關(guān)公眾號(hào)中的文章，可是，大多數(shù)的專業(yè)類書(shū)籍、專家和公號(hào)介紹的都是小童的啟蒙方式，很少談及大童們?cè)撛趺崔k，那些牛娃們也基本都是童子功。而堂堂日益升高的年級(jí)和課業(yè)負(fù)擔(dān)，又給了我巨大壓力，但我真的不想放棄原版閱讀這條路，我堅(jiān)信這是可行的，只是還沒(méi)有找到正確有效的方法。
先不想太多，讀了再說(shuō)。我用這樣的方式為自己解壓。然后購(gòu)買了大量的原版讀物。包括英文繪本、分級(jí)讀物、章節(jié)小說(shuō)等等。每天堅(jiān)持閱讀，邊實(shí)踐，邊反思，然后對(duì)方法進(jìn)行微調(diào)，再實(shí)踐，再反思。一年半以來(lái)，也積累了不少閱讀量:
牛津4-6(6沒(méi)讀完)約25本，蘭登二級(jí)30本，RAZ D.E.F.G級(jí)(G級(jí)讀了一大半)約270本，F(xiàn)ly Guy15本，鴿子系列6本，小豬小象系列25本，女巫溫妮系列10本，還有各類英文繪本、原版練習(xí)冊(cè)和網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館閱讀資源。
成果是有的，比如:1.堂堂已經(jīng)把英文閱讀變成了一種習(xí)慣，每天必做。2.在做英文閱讀時(shí)已經(jīng)形成了自己的閱讀策略，會(huì)聯(lián)系上下文和圖片，猜詞，初步掌握文本分析的能力。3.跨越了心理上的鴻溝，拿到英文讀物不會(huì)感到太難，看不懂。4.詞匯量在一定程度上得到拓展。5.朗讀能力進(jìn)一步增強(qiáng)，能按意群自然斷句。
可是，這些成果距離我的目標(biāo)還相差的太遠(yuǎn)，最重要的是，我覺(jué)得即使堂堂已經(jīng)養(yǎng)成了英文閱讀習(xí)慣，可是他的興趣始終不是那樣濃厚，沒(méi)有特別積極主動(dòng)獨(dú)立的閱讀，每次都需要我的陪伴，而在他是否真正在閱讀中感到快樂(lè)愉悅，我也存在懷疑。所以，我始終是不滿意的，我不希望他把閱讀當(dāng)任務(wù)，我想要的是他真正愛(ài)上英文閱讀，快樂(lè)的沉浸在英文原版讀物的世界，自主的進(jìn)行大量的閱讀！
幾番糾結(jié)，幾許無(wú)奈，幾經(jīng)思考，上周，我又開(kāi)始了新的嘗試。
首先分析堂堂目前存在的問(wèn)題，然后對(duì)癥下藥，逐個(gè)擊破。堂堂現(xiàn)在最大的問(wèn)題就是聽(tīng)力輸入不夠，對(duì)閱讀內(nèi)容也不是特別感興趣，詞匯基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。針對(duì)這三點(diǎn)，我調(diào)整了閱讀的內(nèi)容和方法，具體如下:
1.每日閱讀一本大貓分級(jí)讀物，以夯實(shí)閱讀基礎(chǔ)，拓展詞匯量。這部分做的是精讀，選取了讀物中偏低的級(jí)別，每天按部就班，從詞匯學(xué)起，聽(tīng)指，分析，跟讀，親子游戲朗讀，大聲朗讀，一個(gè)也不能少。而且每天在閱讀新書(shū)之前要復(fù)習(xí)讀過(guò)的，并在書(shū)上記錄朗讀日期，每本書(shū)朗讀十次，即書(shū)上有十次日期記錄，方算完成。
2.選擇堂堂相對(duì)喜歡的搞笑類橋梁書(shū)《Horrid Henry》系列作為泛讀內(nèi)容，難度稍高于堂堂目前水平，但故事非常有趣，同時(shí)也不對(duì)堂堂做太多要求，每周讀一本，第一次邊聽(tīng)音頻邊由媽媽做適當(dāng)講解，之后每天晚上聽(tīng)著音頻看一遍書(shū)，不要求跟讀和朗讀，早上吃飯時(shí)播放音頻裸聽(tīng)，每本書(shū)大約在20分鐘左右，一周的最后一天輸出，朗讀錄制到荔枝FM電臺(tái)中。
就這樣，變化在不經(jīng)意間發(fā)生了。堂堂每次在閱讀的時(shí)候都特別開(kāi)心，你能感受他對(duì)于書(shū)中故事內(nèi)容帶給他的那份快樂(lè)。無(wú)論是裸聽(tīng)音頻還是看著書(shū)聽(tīng)音頻，他都會(huì)時(shí)不時(shí)的呵呵樂(lè)，他真的被故事的內(nèi)容吸引了。
興趣提升的同時(shí)，令我驚喜的是，他的應(yīng)試答題能力也在增強(qiáng)。之前做過(guò)一套初中七年級(jí)下學(xué)期的閱讀理解練習(xí)題，其中有很多語(yǔ)法知識(shí)，他是沒(méi)有學(xué)到過(guò)的，但是他卻能夠正確的回答出來(lái)。問(wèn)他是如何知道答案的，他說(shuō)在Horrid Henry里面都有講啊，然后他把那一句話復(fù)述給我聽(tīng)，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)句子的句型結(jié)構(gòu)是一致的，只不過(guò)詞匯不同，沒(méi)想到他竟然能靈活運(yùn)用。
最后一天錄制朗讀音頻，其實(shí)是他第一次朗讀這本書(shū)，說(shuō)實(shí)話，書(shū)中的生詞不少，很多都是非常地道的詞匯和用法，也有好多長(zhǎng)難詞，錄制時(shí)，正好二寶正正需要喂奶，所以前半段基本都是堂堂自己完成，后半段我加入，也只是在他遇到困難時(shí)偶爾提醒長(zhǎng)難詞的發(fā)音。可是讓我特別高興的事，他在整個(gè)的錄制過(guò)程當(dāng)中沒(méi)有一絲反感，沒(méi)有一絲煩躁，都是非?？鞓?lè)的。還有好多個(gè)地方，自己也忍不住在笑。而且他的發(fā)音非常的標(biāo)準(zhǔn)，地道，跟原版音頻，幾乎是一模一樣。下面是他朗讀的音頻，我反復(fù)聽(tīng)了好多遍，真的是百聽(tīng)不厭(哈哈，媽媽對(duì)自己孩子的進(jìn)步可能都會(huì)這樣)。
堂堂讀《Horrid Henry's Birthday Party 》反思總結(jié):
這一周的實(shí)踐算是在堂堂整個(gè)英文閱讀道路上的一次小小的但是又是快速的進(jìn)步。讓我最高興看到的就是孩子能夠輕松的，快樂(lè)的沉浸到閱讀當(dāng)中，毫無(wú)壓力。并借由這樣的快樂(lè)閱讀來(lái)夯實(shí)他的英文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。之前我還一直在懷疑，我只是給他需要時(shí)為他做過(guò)一次講解，并沒(méi)有作逐字逐句的翻譯，他是否真的理解這些詞匯的意思了呢。昨天他為小朋友來(lái)講解這本書(shū)時(shí)，我才知道原來(lái)有很多的詞匯他經(jīng)由這套書(shū)附帶的優(yōu)秀的原版音頻，借助其中的音效和能夠傳遞表情、情緒的朗讀者的聲音，已經(jīng)有了猜測(cè)和理解。我真的特別開(kāi)心，不斷的感謝他帶給我的驚喜，帶他和小朋友一起出去玩，他自己也非常有成就感。我也相信這種愉快的，成功的體驗(yàn)，會(huì)帶給他源源不斷的自主閱讀的動(dòng)力。
大童的英文閱讀之路更要從興趣入手，選擇孩子喜歡的閱讀內(nèi)容，精讀、泛讀兩手抓，一套分級(jí)讀物做精讀，夯實(shí)基礎(chǔ)，一套感興趣的讀物做泛讀，吸引和保持熱情，提升水平，并竭盡全力的給予聽(tīng)力輸入的機(jī)會(huì)，聽(tīng)的難度要大于讀的難度，同時(shí)要不斷給孩子正向的鼓勵(lì)，把焦慮放心中，把快樂(lè)給孩子，如果可能，再找一個(gè)閱讀伙伴，請(qǐng)孩子把閱讀的內(nèi)容分享給伙伴，當(dāng)做自己復(fù)盤的機(jī)會(huì)。
英文閱讀之路，說(shuō)難也不難，只要我們堅(jiān)持，我們自己不把這樣事情看得復(fù)雜，給孩子正確的方法，那么孩子也自然會(huì)有好的收獲！
加油(^ω^)一路打怪升級(jí)的大兔子們！我們都能做到！
