? ? 我是非師范畢業(yè)的，現(xiàn)在教書，心里還是有點虛！很想多了解一些科班出身的老師都學(xué)了什么。于是就把亮亮的《心理學(xué)》拿來看看！

? ? 對于第一、二、三章都沒有什么感覺。介紹了心理學(xué)研究的對象、發(fā)展史、還有它的重要性。準確的說我更想知道一些有關(guān)青少年的生理心理特點！

? ? 第四章 記憶

記憶對于每個人而言都是重要的，了解記憶的過程和規(guī)律，更好的運用記憶規(guī)律來提升自己。 這是我想了解的。

? ? ? 青少年識記的有意義性隨目的性的增加而發(fā)展，剛升入初中的學(xué)生無意識記還很明顯。她們對直接感興趣的材料記得好，對困難的材料記得較差，以后才逐步學(xué)會使自己的記憶服從識記目的任務(wù)的要求，有意識記日益站主導(dǎo)地位。在初中階段，學(xué)生識記的目的性還較被動，到高中階段，學(xué)生才逐漸自覺地確定目的來支配自己的識記活動。其次，從識記方法來看，初中生與小學(xué)生相比，識記雖帶有機械成分，但機械方法已不起主導(dǎo)作用，意義識記的成分越來越大，高中階段已更多地運用意義識記了。

? 如何培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶品質(zhì)？

? 首先，應(yīng)教育學(xué)生明確識記目地和任務(wù)，不斷提高學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。引導(dǎo)學(xué)生每天識記一定數(shù)量的內(nèi)容，日積月累，即可以豐富知識經(jīng)驗，又能鍛煉記憶能力。

? ? 其次，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用正確的識記方法。應(yīng)注意：1.少用機械重復(fù)的方法，多發(fā)展意義識記和理解記憶的能力。如歷史地理，讓學(xué)生瀏覽掌握輪廓，了解大意，再分析重難點，理解內(nèi)容，然后化整為零的分段記憶，邊讀邊想，嘗試回憶。2.避免單純死記硬背，引導(dǎo)學(xué)生多思考，充分調(diào)動智力活動的積極性，相互關(guān)聯(lián)的材料，可找異同點，對材料加工整理歸類來記憶。3.避免學(xué)生用單一分析器識記，把看聽念寫都利用起來。比如語言學(xué)習(xí)就特別適用。4.對待特別抽象難記的材料，還可用“形象記憶發(fā)”，以增強識記的效果。

? ? ? 再有，應(yīng)正確組織學(xué)生復(fù)習(xí)和練習(xí)，以便及時強化，加深理解，歸入經(jīng)驗系統(tǒng)，鞏固所記憶的內(nèi)容。第一應(yīng)“趁熱打鐵”，及時復(fù)習(xí)。第二，制定和執(zhí)行復(fù)習(xí)計劃要有科學(xué)性。第三，復(fù)習(xí)要注意經(jīng)常性，做到“學(xué)而時習(xí)之”，以平時分散復(fù)習(xí)為主，再配合階段總復(fù)習(xí)。第四，復(fù)習(xí)方法的多樣性。有理解法，背誦法，循環(huán)記憶法，練習(xí)與實驗操作法。還有編寫復(fù)習(xí)提綱，繪制圖表，制作索引，書目，卡片，簡報等！

? ? ? 還有，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自我檢查的能力和習(xí)慣。自我復(fù)述，自問自答，互問互答，獨立作業(yè)自我書面測驗等。

? 以上便是本周一點小小收獲！

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