和許多父母一樣，女兒五周歲時我讓她學鋼琴，定位是培養(yǎng)興趣，不考級。學琴的理由也大致和別人一樣，這個時候的孩子學習力強，有空閑時間，讓孩子長大多一樣愛好或特長，還有別人家的孩子都在學，不給她學心里過意不去等。

給她嘗試幾節(jié)課后，我認真地征求她的意見，問她喜不喜歡，要不要繼續(xù)學，她說要，很喜歡，于是這事就這么定了。

按老師要求，我每天陪伴監(jiān)督。剛開始幾個月時曲子簡單，女兒興趣頗濃。后來曲子難度漸增，她開始抵觸、拖延、發(fā)脾氣打琴，我則氣急敗壞，指責她說話不算數(shù)，不肯刻苦，什么都堅持不下去，長大去當乞丐好了。

漸漸地，我們開始害怕練琴時刻的到來，因為幾乎每天的練習都在琴聲與咒罵聲的交替中度過。有一天我高聲吼了女兒幾句，她淚雨滂沱地彈琴，那一刻我突然意識到自己的丑陋——在優(yōu)雅的琴聲中插播歇斯底里的辱罵，讓孩子把練琴與被指責建立條件反射，讓我們雙方都陷入痛苦。而諷刺的是，我最初的目的是為了讓她快樂。照這樣下去，練琴的結果會變成用多年的痛苦去換取將來只是可能的快樂，而且這種可能性還很低。

于是在確定女兒仍想學琴之后，我和她商定了練琴的方式。第一，我不再陪伴她練習，每天只作提醒，不準罵人。第二，每周放一天假，由她自己決定哪天放假。第三，減少練習時間，每首曲子練習三遍，保證二三十分鐘的練習。

女兒練琴狀態(tài)逐漸好轉，我們在相安無事中度過了兩年。雖然練習時間偏短，但只要她一直在進步，我并不在乎速度。直到今年，老師找我談話，說女兒這幾個月練琴很不專注，近一年幾乎沒有任何進步。說女兒的音準和聽力十個孩子中只有一個，但如果不改變目前練習狀態(tài)，問題會越積越多，將來很難學下去。

女兒當時也在旁邊，聽得忍不住哭了起來，老師在女兒極具感染性的表情中居然也哭了。

我心里挺著急，但當時并沒有說什么。

我對學琴一事做了深思。

第一，我讓女兒學琴的目的。意識層面，培養(yǎng)興趣愛好，讓她快樂。潛意識，彌補自己不會樂器的憒憾；別人都學，我們不能落后，萬一因為沒學，失去什么機會呢!

第二，女兒學琴的目的。她喜歡音樂，希望當鋼琴家；為了不讓父母失望；小朋友都學，她也要學，停掉的話很沒面子。我曾問她這三者占比，她說一樣大。

第三，鋼琴的意義。多一樣表達自己，抒發(fā)情感的方式，文學藝術都可以達到這樣的目的，鋼琴不是唯一的方式。

然后我找女兒談話，當然，主要是我談她聽，內(nèi)容大致如下：

一是學習的選擇權。你仍可以選擇學或者不學。和當初學習游泳一樣，你如果不學，可以免于嗆水的恐懼。但是你學了，并且克服了恐懼，于是你獲得了一樣游泳的新技能，多了一樣玩水的樂趣。學鋼琴也一樣，你會多一樣樂趣，比如邊彈邊唱，比如自己編曲子，高興或難過時你都可以給自己來一曲，還可以為別人演奏，給別人帶來快樂，受到別人的尊重。但并不一定是學鋼琴，你可以尋找其它的，比如寫故事、畫畫、手工、其它樂器以及運動等。作為興趣，你可以選擇你最有感覺、最喜歡的活動。一樣活動如果你練習很久，還是只有痛苦，沒有愉悅與感覺的話，那說明它確實不適合你，最好放棄，不要因為怕媽媽失望而堅持。

二是學習的過程特點。任何學習都是從不舒適到舒適再到不舒適、舒適的循環(huán)過程。沒有經(jīng)歷不舒適，不可能有進步。比如登山，上坡很費力，但只有上坡才會不斷向山頂靠近，如果一直是平路或下坡，就不可能抵達山頂。所以無論你選擇鋼琴或者其它什么，都要經(jīng)歷這樣的過程。而它也會給你回報，你不僅會進步，還會從中得到成就感以及更大的樂趣。

三是學習的目的。無論是興趣的培養(yǎng)還是在學校的學習，都是為了使人生更加幸福。人的一生，想要過好的生活，總要有努力的過程。你現(xiàn)在如果不學習，你的生活會很輕松，但將來你就會少了自己可以選擇的機會，比如你可能很難找到一份你喜歡的工作，你可能少了一樣休閑的方式；相反，你一直保持努力，將來你會有更多的機會選擇自己想要的生活。

其實在是否學琴的問題上，這些年一直在糾結。國內(nèi)著名心理學家曾奇峰認為，對于孩子來說，比起鋼琴這種高度象征化的東西，孩子去玩泥巴、棍棒等更原始、象征化程度低的活動更加有益身心健康，因為象征化程度過高會造成實際生活能力降低和情感隔離等。所以不學有不學的好處，特別是比起逼著孩子學琴、讓孩子非常痛苦，不學的好處要大得多。但如果孩子什么都不學，而她身邊朋友卻都在學，那么她也會有失落感甚至自卑。所以我選擇給她學習、放棄和嘗試的機會，并告訴她每一項選擇的利弊，讓她自己去選擇、經(jīng)歷。

在孩子的成長過程中，父母無論怎么努力，錯誤和遺憾都在所難免。我認為只要不走極端，比如過度嚴厲或放任不管，就不會造成太大的傷害?；蛟S父母給孩子最大的禮物，是給他時間與空間，相信他有能力修正自己的人生，過上自己想要的生活。