? ? 抒清華情，圓清華夢
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? ? 清華大學(xué)古樸無華間多幾分厚重，典雅恢弘中添幾分威嚴。來到清華，我們收獲的不僅是清華人嚴謹勤奮、求實創(chuàng)新的人文日新，更是一流大學(xué)開闊的胸襟、飽滿的精神和務(wù)實的作風(fēng)。
? ? 11月11日上午08:30，2019年清華偉新教育小學(xué)班主任培訓(xùn)開班典禮在嚴曉靜老師的主持下隆重舉行，為期一周的培訓(xùn)即將拉開帷幕。首先由清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院黨組副書記張文雪老師致辭并講話，來自江西的汪超老師作為學(xué)員代表發(fā)言。班主任嚴老師講解了入學(xué)導(dǎo)讀，她從走進清華篇、學(xué)習(xí)篇、班級管理篇、紀(jì)律篇四個篇章，引領(lǐng)我們?nèi)轿坏刈哌M了這次心靈之約，嚴老師全程的陪伴猶如冬日暖陽潤澤著每一顆求知的心。
? ? ? 來自北京市朝陽區(qū)垂柳中心小學(xué)的鄭丹娜副校長給我們帶來了《全接納，慢引導(dǎo)——構(gòu)建生命成長共同體》的分享。鄭校長在分享中提及要接納所有的孩子，接納孩子的所有，尊重孩子的成長規(guī)律，尊重個體差異。她的微笑從教、不忘童年兩大原則深深地觸動了我。作為老師，我們要讓孩子愛我，而不是怕我。微笑會融化我們的師道威嚴。是啊，人走路時可能會遇到沙子，我們就是幫助孩子們清理著心靈沙子的人。我們接納的是孩子的感受，不是孩子的行為，但是當(dāng)孩子感受被接納了的時候，他自己就會調(diào)整自己行為中的不當(dāng)之處，改正自己的錯誤。一時間，教和育成了滌蕩我心里的兩股溪流，時而交匯奔騰，時而分道揚鑣。
? ? 風(fēng)趣幽默的付曉潔老師做了題為《教師專業(yè)發(fā)展的實踐探索》的分享。每個孩子都需要一個冠軍寶座，教育不是把籃子裝滿。每一個孩子都是獨一無二的個體，最好的教育就是讓他們成為最好的自己。作為老師，我們教給孩子的是如何學(xué)習(xí)而不僅僅是知識。我深刻地意識到，學(xué)習(xí)是一種能力！教給孩子學(xué)習(xí)的能力就是給予了孩子最大的財富。
? ? 12日上午，溫文爾雅的王燕斌老師做了《清華大學(xué)的歷史與文化》專題分享，向我們娓娓道來了清華的前世今生。跟隨著王老師穿越清華百年的美麗，我感慨萬千：校園風(fēng)物鐘靈毓秀，歷史沿革人文日新，今日清華追求卓越，文化精神令華夏增輝。漫步于清華，我領(lǐng)略了清華的恢弘、婉約，欣賞了學(xué)府與園林的珠聯(lián)璧合。每一處景致都蘊含著豐厚的文化底蘊，王老師的解讀讓我們從藝術(shù)、科學(xué)多角度地洞察了清華美，正如戴表元筆下所頌“人生隨分有清華，萬竹岡頭第一家”；王老師博古通今引領(lǐng)清華情，期待未來的我們“句里江山隨指顧，堂前水木湛清華”；我們從天南海北相聚于此，五湖四海共圓清華夢，走進清華，去相遇最美的自己，清華大學(xué)飽蘸著激情和熱血書寫了一部自強不息的奮斗史，我們要揚自強、實干之精神，砥礪前行，若干年后，我們也能無悔自己曾為清華人。
? ? ? 下午，笑容可掬的北京教育學(xué)院曹新美老師分享了《如何提升教師職業(yè)幸福感》，帶領(lǐng)我們揭秘幸福的密碼，走進一個洋溢積極的精神、充滿樂觀的希望和散發(fā)著春天活力的心靈狀態(tài)，去提高教師的職業(yè)幸福感?？鞓肥切腋５臉屑~，積極情感是幸福的鏡子，讓積極情緒成為教師教育教學(xué)工作中的主導(dǎo)心境。我愈發(fā)覺得，自信陽光的心態(tài)勝過百種技巧和方法。選擇了教師，我就選擇了微笑和歡樂，感動與幸福。
? ? ? 遲希新教授做了《新教改背景下班主任的核心素養(yǎng)與自主發(fā)展》專題分享讓我經(jīng)歷了一場徹頭徹腦的風(fēng)暴。遲教授把高屋建瓴融入典型通俗的案例之中，深入淺出地解讀了班主任核心素養(yǎng)的真諦。班主任的核心素養(yǎng)的內(nèi)容包括：一、立德樹人的角色意識與教育情懷；二、個性化教育，引導(dǎo)和溝通的藝術(shù)；三、班級活動設(shè)計與實施的創(chuàng)新思維；四、自主發(fā)展的意識和有效學(xué)習(xí)能力。
? ? ? ? 當(dāng)遲教授出示了班主任的核心素養(yǎng)內(nèi)容之后，我審視良久，逐一比對。作為一名班主任，我是否具備了以上的素養(yǎng)？雖然我們是世界上最小的“主任”，但卻是學(xué)生精神的關(guān)懷者、人格的塑造者，是學(xué)生全面發(fā)展的主導(dǎo)者，需要教育智慧和育人情懷，是擁有實踐智慧的德育研究者。道德是感染而成的，絕對不是教會的。德育是一種隱性過程，是一個潛移默化、潤物無聲的過程。作為班主任，我們的角色尤為重要。顯性德育只是德育的冰山一角，隱性德育才是班主任進行德育建設(shè)的重中之重。
? ? 我們要做有溫度的教育，然而，打造一間有溫度的教室，需要我們在班級管理上為學(xué)生營造自由表達的氛圍與空間，呵護學(xué)生稚嫩而又脆弱的心靈，做到有效的溝通。遲教授為我們班主任溝通能力的提升提供了操作性極強的策略：一尋找和創(chuàng)設(shè)溝通媒介；二、了解以后再做結(jié)論；三、嘗試進行心理換位；四、學(xué)會傾聽別人。在傾聽時，要以耐心的態(tài)度、關(guān)注的神情進行積極的傾聽，讓學(xué)生有完整表達的機會，并同時給予溫馨的回應(yīng)。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：沒有活動就沒有教育?；顒邮墙逃妮d體，我聽到的會忘掉，我看到的能記住，我做過的才真正明白。遲教授運用美國克伯屈的學(xué)習(xí)理論向我們闡述了主學(xué)習(xí)、副學(xué)習(xí)和附加學(xué)習(xí)。呈現(xiàn)了以活動為載體的教育策略變革：一、把老師告訴學(xué)生的話變成學(xué)生自己的真實體驗；二、把老師灌輸?shù)挠^念，變成學(xué)生自己悟出的道理；三、把老師反復(fù)的要求變成學(xué)生自己自覺的習(xí)慣。? ?
? ? ? 毛竹的魔法生長是一個厚積薄發(fā)的過程。作為一名班主任，我們要扎扎實實地把根扎在教室，努力地向上生長，去聆聽自己拔節(jié)的聲音。
? ? 下午，我們走進了美麗的芳草地國際學(xué)校萬和城校區(qū)。在小講解員的引導(dǎo)下，我們重新認識了這所年輕的、充滿活力的學(xué)校。跟隨著王京蘭老師走進了《海濱小城》一課。王老師以生為本，以標(biāo)扣本進行教學(xué)，教學(xué)中以課后習(xí)題為引子，圍繞本單元的語文要素“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”開展教學(xué)，為本單元的寫作要素“習(xí)作的時候，試著圍繞一個意思寫”夯實了基礎(chǔ)，讓我們領(lǐng)略了芳草地學(xué)校知行課堂的魅力，體現(xiàn)了語文學(xué)科的人文與工具的統(tǒng)一。整節(jié)課給我的感受是：以標(biāo)扣本抓素養(yǎng)，知行合一滲人文。圈畫讀寫重理解，聚沙成塔大語文。
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年逾古稀的高金英老師帶來的講座是《靜下心來教書 潛下心來育人》，教給了我如何去做一個讓學(xué)生喜歡的老師，令我明白了自信陽光的心態(tài)勝過百種技巧和方法；親切可人的何甜老師，名如其人。她甜甜的笑容洋溢在我們的結(jié)構(gòu)化研討過程中，她甜甜的聲音指導(dǎo)我們按部就班地開展了團隊學(xué)習(xí)，受益匪淺。
? ? ? 感謝每一位導(dǎo)師的傾情分享，感謝清華大學(xué)，也感謝偉新教育扶貧項目，讓我們在這個美麗的初冬相遇。相遇清華，相遇美好，這個冬天因您而與眾不同，因您而五彩繽紛。讓我們帶著夢想啟程，未來，我們一定會遇見最美的自己，也讓每一個孩子因與我們的相遇而幸福、精彩。
? ? ? 或許
這只是初冬的遇見
但我愿成為繽紛季節(jié)里
那片永不凋零的金黃
每當(dāng)回首 都會有絲絲清香飄過
或許
這只是初冬的遇見
但我愿成為依依荷塘畔
那縷清輝
在歲月的光艷中彼此承諾
或許
這只是初冬的遇見
但我愿成為你生命長河里的水波
每當(dāng)你的心海漾起漣漪
我就是那最清最美的漩渦
或許
這只是初冬的遇見
但我最想成為你歷程中最美的一個
每當(dāng)你的行程一次次從初冬經(jīng)過
你就會想起? 我也是你的收獲
……
寄情北京
圓夢清華
相識在落英歲月
一周? 五天
未來? 相約
或許
這只是初冬的遇見
但是我愿在你
記憶的港灣
永遠停泊
