自證預(yù)言（自我實(shí)現(xiàn)預(yù)言）是指預(yù)言本身是假的，但它被說(shuō)出來(lái)、被相信，就變成了真的。
美國(guó)社會(huì)學(xué)家羅伯特·金·莫頓提出的一種社會(huì)心理學(xué)現(xiàn)象，是指人們先入為主的判斷，無(wú)論其正確與否，都將或多或少的影響到人們的行為，以至于這個(gè)判斷最后真的實(shí)現(xiàn)。通俗的說(shuō)，自證預(yù)言就是我們總會(huì)在不經(jīng)意間使我們自己的預(yù)言成為現(xiàn)實(shí)。
中秋節(jié)假期，和公公婆婆一邊包餃子一邊聊家常。
婆婆說(shuō)起了村里一個(gè)人的“故事”。
其實(shí)我本身非常不喜歡這樣的行為，總覺(jué)得別人的喜怒哀樂(lè)基本上都是他們自己的人生，外人說(shuō)短流長(zhǎng)真的很無(wú)聊。奈何如今婆婆生活的世界越來(lái)越小，她現(xiàn)在能活動(dòng)的范圍也不過(guò)家方圓500米之內(nèi)了，她覺(jué)得她說(shuō)的這些事兒才是我們回家最想聽(tīng)到的……姑妄聽(tīng)之吧。
然而婆婆說(shuō)起來(lái)了就很難打斷她，只能耐心的聽(tīng)著她講這些老故事了！
說(shuō)村子里有一個(gè)人，和我老公公（公公的父親）一輩的，在他很小的時(shí)候按照當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗“抓周”。算盤(pán)，書(shū)，筆墨紙硯，元寶金錢(qián)……反正一大堆“好”玩意兒，這孩子一概沒(méi)看上眼。唯獨(dú)在不遠(yuǎn)處的有一只繡工很好的枕頭吸引了他的注意力，這孩子最后就一把抓住這個(gè)花枕頭不松手了。
孩子的爺爺，估計(jì)就是我孩子爹的爺爺?shù)臓敔斈禽吶?，很不客氣的說(shuō)出了這樣一則預(yù)言：這孩子長(zhǎng)大了準(zhǔn)沒(méi)出息，不是成天睡懶覺(jué)就是無(wú)所事事不學(xué)好!唉……
結(jié)果呢？婆婆帶著滿臉鄙夷，也帶著一絲驚懼的說(shuō)：果不其然，這個(gè)人后來(lái)長(zhǎng)大后成天就知道在家睡懶覺(jué)，除此之外啥也不想干。這一輩子啊，真應(yīng)驗(yàn)了他爺爺說(shuō)的，唉!
聽(tīng)到這兒，我腦海中反應(yīng)出來(lái)的第一句話就是：這不就是心理學(xué)上講的“自證預(yù)言”的典型案例嗎!
一歲左右的寶寶，他懂啥呀。在他眼里，顏色新鮮的，圖案新奇的，或者之前較少見(jiàn)到的，甚至是離自己最近的某件東西，他隨手抓住了，這么偶然的行為，就被他身邊的大人們解讀出各種“答案”，真真可笑。
現(xiàn)實(shí)生活中，我們可以想象，哪天這孩子睡覺(jué)時(shí)間稍長(zhǎng)了點(diǎn)，他爺爺和其他的家長(zhǎng)們就會(huì)說(shuō)：你看，抓周的結(jié)果應(yīng)驗(yàn)了吧！唉，沒(méi)出息。
或者某天他和其他人一樣不想干農(nóng)活，只是想稍微偷點(diǎn)懶，周?chē)娜烁且桓彼麄冊(cè)缇椭肋@家伙是個(gè)懶人，而且從他小時(shí)候就知道。周?chē)娜司拖瘛跋戎扔X(jué)”看清了這個(gè)人的一切似的。
這種類(lèi)似于“詛咒”的東西，現(xiàn)實(shí)生活中比比皆是?！斑@孩子從小就笨”，“這個(gè)人從小就偷偷摸摸不學(xué)好”，“你不行”……
為什么很多人會(huì)有這樣的行為呢？
控制感!
我從頭到尾都可以預(yù)見(jiàn)你的人生，我很聰明，我很厲害!所以你必須聽(tīng)我的，不能偏離這種“本來(lái)……”“早就……”被預(yù)見(jiàn)的軌道。如果偏離了，我也會(huì)把你拉回來(lái)。
而這個(gè)被預(yù)言的人，被身邊人不斷“提醒”：你就是這樣一個(gè)人，在你小時(shí)候抓周的時(shí)候就已經(jīng)確定了。即使哪天他想不按照這個(gè)預(yù)言去做，周?chē)娜艘膊煌狻驗(yàn)槟菢铀麄兙褪タ刂聘辛?
“詛咒”就這樣發(fā)生了。
這是負(fù)面的例子。
正面的例子也很多。
我在小學(xué)三年級(jí)之前，學(xué)習(xí)成績(jī)一直都不怎么很好。特別是我所在的那所學(xué)校是一個(gè)“職工子弟學(xué)?！薄鲜兰o(jì)七八十年代，工人和農(nóng)民還完全不在一個(gè)等級(jí)上的。作為農(nóng)民孩子的我，在這所學(xué)校讀書(shū)，自卑感本來(lái)就時(shí)常出來(lái)作祟，又遇到了一個(gè)超級(jí)歧視農(nóng)民的老師才是我的悲哀。
那位老師教我們語(yǔ)文，是我們的班主任。她經(jīng)常在班上說(shuō)的一句話就是：你們這些農(nóng)村來(lái)的學(xué)生，腦子不好使還不好好學(xué)習(xí)？（班里有我們村兩三個(gè)孩子）
本來(lái)我就覺(jué)得當(dāng)農(nóng)民比當(dāng)工人地位差，加上老師的一再“提醒”，覺(jué)得我好像天生就該差勁一樣。
好在我母親從小就告訴我，你是個(gè)聰明的孩子，但千萬(wàn)別“聰明反被聰明誤”，要自己努力學(xué)習(xí)。
在這樣的環(huán)境下，我的學(xué)習(xí)成績(jī)一直都差強(qiáng)人意，甚至三年級(jí)結(jié)束的時(shí)候，我差點(diǎn)當(dāng)了留級(jí)生。
四年級(jí)，有一位新的老師來(lái)教我們數(shù)學(xué)。她姓賈，和原來(lái)的語(yǔ)文老師年齡差不多。
這位賈老師對(duì)所有的孩子都很?chē)?yán)厲，犯錯(cuò)了說(shuō)話也同樣不客氣。但她從未把我們幾個(gè)農(nóng)村的孩子單獨(dú)對(duì)待，更沒(méi)有在班上說(shuō)我們農(nóng)村來(lái)的腦子不好使。
一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，我的成績(jī)一塌糊涂。成績(jī)不好的，被老師挨個(gè)訓(xùn)話和打板子。
輪到我了，賈老師厲聲問(wèn)我：上課認(rèn)真聽(tīng)講了嗎？這些題上課都講過(guò)了，不開(kāi)小差的話，你這么聰明的孩子怎么會(huì)不會(huì)？
“聰明”？賈老師說(shuō)我是聰明的孩子，我不笨啊。我只是上課貪玩，沒(méi)好好學(xué)習(xí)而已。
賈老師拿著那根可怕的竹教鞭，命令我伸出手來(lái)。我伸出來(lái)右手，她讓我伸出左手。一邊打著我的手板，一邊說(shuō)：記住了，上課好好聽(tīng)講，這么聰明的孩子學(xué)不好就是該揍!回去告訴你娘，這個(gè)手是被我打腫的。左手腫了，右手沒(méi)事，回家好好寫(xiě)作業(yè)。
我沒(méi)有記得我的疼痛和恐懼，但我記住了賈老師說(shuō)我其實(shí)是個(gè)很聰明的孩子。
我娘說(shuō)我聰明，現(xiàn)在這個(gè)老師也說(shuō)我聰明。那么我肯定是聰明的，起碼我不是腦子不好使的那種人。
這個(gè)信念像一顆種子一樣種在了我的心里：我是個(gè)聰明的孩子，我可以學(xué)會(huì)所有的功課，我可以成為一個(gè)優(yōu)秀的人。
自此之后，我好像開(kāi)了竅一樣，學(xué)習(xí)成績(jī)一路飆升，從倒數(shù)成為了班里的前幾名。小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)異，代表學(xué)校參加了縣里舉行的夏令營(yíng)活動(dòng)，是我們學(xué)校唯一的一個(gè)。
特別是數(shù)學(xué)成績(jī)，從前覺(jué)得糊涂難懂的數(shù)學(xué)題，在我面前都變成了小兒科，直到高考時(shí)我的數(shù)學(xué)成績(jī)竟然是全年級(jí)第一。
當(dāng)我被自己身邊的人，特別是重要的人預(yù)言說(shuō)你很聰明，你可以學(xué)習(xí)很好的時(shí)候，我自己就像被光照亮了前路，在溫暖和明媚的包裹照耀下一路前行，內(nèi)心信心滿滿。
而我身邊的人也好像在說(shuō)：你看你就是很聰明吧！我們?cè)缇椭滥闶莻€(gè)聰明上進(jìn)的孩子，會(huì)取得好成績(jī)的。
直到今天，我還是會(huì)在遇到各種人生困境的時(shí)候告訴自己：我不笨，我可以找到解決的辦法，我可以成為一個(gè)優(yōu)秀的人，我可以活出我自己，成為我自己。
這也是自證預(yù)言啊，是積極的預(yù)言!
我相信我無(wú)論學(xué)習(xí)還是工作取得的成績(jī)，聰明只是一個(gè)表象，在聰明的背后，我被鼓勵(lì)，被認(rèn)可，才激發(fā)出了我學(xué)習(xí)工作的動(dòng)力。我既然被母親和老師，還有身邊的很多人說(shuō)聰明，那就證明我有解決問(wèn)題的方法，我有成功的密匙，我有前進(jìn)的動(dòng)力。
所以，在我成為了兩個(gè)孩子的媽媽之后，我也一直都在學(xué)習(xí)。讓自己變得優(yōu)秀，也是對(duì)孩子最好的教育。
