一、案例介紹：
李同學是班里一個調(diào)皮但是可愛的小女孩，她有一雙大眼睛和一個有個性的蘑菇頭。但她的一些表現(xiàn)卻令我感到有些失望：
觀察一：早上晨讀早已開始，她卻帶領了一幫小朋友在教學樓后面的草地里玩耍；課間活動時她會帶著同伴在教室電腦跟前竄來竄去，追逐打鬧；玩積木時，她會把所有的積木都據(jù)為己有；大家正聚精會神地聽講，她卻和跟前的小朋友頭碰頭講得熱火朝天，手舞足蹈……
觀察二：感統(tǒng)課上，活動開始了，李同學趁老師不注意，拿著畫筆在地上、桌子上亂涂亂畫，到處畫她擅長的“怪獸”，還把自己的衣服弄得很臟。當老師走近她時，她就對你扮鬼臉，讓你又好氣又好笑。
觀察三：李同學的表現(xiàn)欲望很強，喜歡活動，不能安靜的呆在座位上。
二、案例分析：
1、好奇心很強。李同學好奇心理很強，不管對什么東西都很感興趣，尤其是那些好玩好看的、自己沒有的一些東西。她總想弄個明白，想個究竟，因此她會玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。事實上，孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。
2、父母對孩子嬌慣，并且缺少溝通。由于李同學的父母都是個體經(jīng)營者，由于工作比較忙，平時是爺爺接送，爸爸媽媽很少照顧她，更別說和她交流了。當孩子遇到事情時就將她打罵一頓，慢慢地使孩子內(nèi)心產(chǎn)生緊張和壓抑感，家庭是孩子成長最自然的生態(tài)環(huán)境，是她的第一個學校，沒有良好的環(huán)境，孩子自然會有些反常。而這種情緒會給孩子造成不良影響。
這樣的孩子，太需要有人去關(guān)愛她、寬容她，需要有人去真誠地對待她了。
三、措施與效果：
針對李同學上課時的表現(xiàn)，我讓比較安靜的張同學坐在他旁邊，穩(wěn)定她的情緒。感統(tǒng)課上，根據(jù)她的個性特點我常常設置一些動手操作強的內(nèi)容，如：翻山越嶺的游戲，把小點點連起來等等，她喜歡畫畫，那感統(tǒng)課上我就讓她發(fā)揮自己的特長。畫畫的時候，孩子繪畫能力差，我就手把手的教她勾線，教他涂色。并與家長溝通，在家多為孩子添置一些繪畫工具，讓她在家里涂涂畫畫，培養(yǎng)她的興趣。在日?；顒又?，我發(fā)現(xiàn)李同學對積木，跳繩等等的玩具特別感興趣，根據(jù)她的特點，在集體活動完成的不錯時，我就獎勵她玩自己感興趣的玩具，她十分感興趣，集體活動也配合多了。另外，課間活動時，與她多交流，多講道理，她慢慢改掉了一些不良習慣。我還和她的班主任一起和家長溝通，請家長平時多與孩子交談，讓孩子在家多聽故事，多接觸語言環(huán)境，在每次的外出活動中，陪伴在她身邊，引導她說出那些事是對的那些事是錯的，逐步改善孩子的行為習慣。
這一個多月，李同學在感統(tǒng)課上表現(xiàn)的越來越好了，玩積木時，和小朋友能友好的相處；上課能安靜的待上十分鐘，有時還主動幫忙老師管理班里亂跑的學生……
