我常常在想，究竟什么樣的人才配的做孩子的教育工作，這也是為了最近的幼兒天賦開發(fā)指導(dǎo)師考核通關(guān)我一直堅(jiān)持的一件事，要有愛的能力！
懷著滿心期待今天走進(jìn)去幸福家種子師資培訓(xùn)杭州班的課堂，講真，收獲蠻大的：
孩子就是我們最好的成長導(dǎo)師，他們因?yàn)閻蹃淼轿覀兩磉?，很多時(shí)候不是我們成就了孩子，而是他們成就了我們；我曾經(jīng)有個(gè)文章的分享《我創(chuàng)業(yè)路上的天使是個(gè)熊孩子》，今天在幸福家馮老師的課堂上又有了更深刻的認(rèn)知。幸福的本源來自愛，愛不是別人能給到我們的，是我們的主觀體驗(yàn)，一個(gè)人擁有愛的能力，才能照顧好自己的親人，心中有愛，可以穿越時(shí)空，傳遞給我們的留守兒童，愛，沒有時(shí)空界限。擁有愛的能力第一步是愛自己，及時(shí)關(guān)注自己的身體每一個(gè)部分，照顧好他們，再深刻一點(diǎn)就是照顧好自己的內(nèi)在，讓自己的內(nèi)在可以和平相處，沒有沖突，從而呈現(xiàn)自己高質(zhì)量的生命狀態(tài)，用這樣的狀態(tài)影響我們身邊的人，改變自己，成就別人，用生命影響生命！
知乎上有一個(gè)問題，那些從小就缺乏自信的孩子是什么感受？
答案看了很扎心：
一直覺得我不重要。
從來也不會(huì)跟人提要求。
自己能做的事絕不麻煩別人。
經(jīng)常懷疑自己。
隨和，偶爾吃虧也總是默默接受。
被人夸和關(guān)注永遠(yuǎn)受寵若驚，然后就會(huì)焦慮，覺得自己根本不配。
怕失敗，所以不敢努力，怕努力依舊失敗。
留言里，說自己全中的人，不在少數(shù)。
在這里，我還想分享一個(gè)我朋友的故事：
“從小到大，只要做錯(cuò)事，就會(huì)被爸爸大吼大罵。不小心摔碎一個(gè)碗，也會(huì)悄悄地打掃干凈，因?yàn)樘ε拢髞碜鱿嗤虑榭偸俏肺房s縮的，非常緊張。
現(xiàn)在我變成了媽媽，有了自己的女兒，我不希望她繼續(xù)在這種擔(dān)驚受怕的日子里長大。”
朋友在很長一段時(shí)間里，都覺得自己是個(gè)非常膽小的姑娘。
她說，最可怕的是，自己差一點(diǎn)兒又讓女兒重蹈自己的覆轍了。
有次，她帶女兒出去玩，同行的另一個(gè)媽媽想給孩子一個(gè)小小的花環(huán)，女兒明明很想要，但卻沒說話。朋友也沒注意到女兒的表情。
過了一會(huì)兒，這個(gè)媽媽過來提醒說，我剛才想給你女兒一個(gè)花環(huán)，但我看她一直在看你眼色呢，好像不知道該不該要。
聽到這里，朋友形容自己的心“被狠狠地撞了一下”，這么小的一件事，女兒為什么要看自己的臉色呢？
她記憶深處那個(gè)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、怕父母責(zé)備的童年身影竟和女兒重疊了。
“我才發(fā)現(xiàn)孩子是怕自己的，因?yàn)樽约阂恢币詠韺?duì)她都不由自主很嚴(yán)格，如果沒有聽指令去做事情，我也會(huì)訓(xùn)斥她。
我一直沒想到我小時(shí)候那種‘做錯(cuò)事就要被批評(píng)’的感覺，竟然也在孩子心頭留下來了。”
因?yàn)閺男∈窃诖驂航逃虚L大的人，朋友知道打壓會(huì)抹殺孩子的自信和自尊，但是在教養(yǎng)中卻不知道如何遏制自己嚴(yán)苛的教養(yǎng)方式。
她來問我：為人父母，到底要怎樣對(duì)待孩子犯錯(cuò)的事情？
我問朋友，你會(huì)如何定義孩子的“錯(cuò)誤”呢？
關(guān)于孩子犯的“錯(cuò)”，我也會(huì)收到一些很焦慮的問題，這是小齡一點(diǎn)的：
我家孩子吃飯總是掉飯粒，弄得一桌都是怎么辦？
下雨天，上幼兒園要遲到了，還嚷著要穿有小花的裙子！氣死了！
孩子打碎了別人家的花瓶，還不道歉，罵她也不，怎么辦？
等孩子再大一些，這些問題就變成了：
孩子不怕生，在哪里都搗蛋搞破壞怎么辦？
孩子太內(nèi)向，不喜歡和同學(xué)老師打招呼，沒禮貌怎么辦？
孩子明明做錯(cuò)了事情，卻撒起謊來了，怎么辦？
面對(duì)這些數(shù)不過來的錯(cuò)誤，有一種心態(tài)往往會(huì)讓父母陷入困境：
孩子什么都不懂，現(xiàn)在不教，等以后養(yǎng)成習(xí)慣就晚了。
抱著焦慮和急迫去看待孩子的行為，“糾正”的方式往往會(huì)帶上攻擊性，
比如常見的：
你這孩子怎么這么奇怪，這么不合群，看到老師也不打招呼。
再鬧，再鬧我就打你了，我不會(huì)一直這么好脾氣，有耐心。
你是不是心眼壞透了，說了這么多次還不改。
非常擅長責(zé)備孩子的我們，在情緒爆發(fā)的當(dāng)下說出的這些話，卻忽略了一件事：
我們忙著否定了孩子的行為，卻從情感上根本地孤立了孩子。
