? ? 上午我們在上課，孩子們開始在我們上課的地方輕輕的看書或者聽姬老師講課，后來自己去看書和玩耍。有時候我們會覺得孩子年齡大人講話小聽不懂，博博媽媽說：家塾班時間覺得博博年齡小沒有學什么，就玩了，可是他回家很多語言就是姬老師說的話，原來不管他有沒有認真聽他在這個環(huán)境中都吸收了呀。
? ? 上午時間在孩子身上發(fā)生了兩起故事，都是林兒哭鬧，姬老師給解決，并且讓孩子和我們都在老師解決問題的過程中學習到正確待人接物的方法。
? 故事一：早上吃飯回來，林兒拿著三個煮雞蛋，媽媽看到妞妞還沒有吃飯，問林兒說：妞妞還沒有吃早飯，你要不要給她分享一個雞蛋??呢？說完媽媽走了，林兒把雞蛋分享給妞妞，妞妞說：我要用雞蛋孵小雞。林兒：那是熟雞蛋，不能孵小雞。妞妞：我就是要用它孵小雞。林兒說：你還我雞蛋，我不想分享給你了，我是準備送給爸爸媽媽的。妞妞：你送給我已經是我的了。林兒大聲哭著喊道：媽媽，都是你讓我把雞蛋分享給她，我現在不想分享給她了。
? ? 高興時把東西送給別人，不高興時再把東西要回來，這樣的事情，在你家孩子身上有發(fā)生嗎？
? ? 其實孩子在意的哪是一個雞蛋??，而是你有創(chuàng)意了，我不想讓你比我好。（兩個雞蛋一直放到晚上也沒有人動）
? 姬老師先安撫林兒穩(wěn)定情緒，然后讓林兒知道一種規(guī)則：送人東西別人就有支配權的，不能往回要。又讓妞妞知道，本來送給你是你的，但她還沒有達到這個層次或水平，還會要回來，如果要平衡好關系和諧相處呢？妞妞不假思索的說：我該問問林兒，你確定要送給我嗎？你再思考一下真的要送給我嗎？你不會后悔吧？這樣就不會出現這樣的情況了。
? 故事二、林兒哭著來告狀：妞妞沒有經過我的同意拿我的游泳圈不給我，還打我的手。說著表演了事情的經過。妞妞過來說：游泳圈如果是她的，請她拿回去，或者先告訴我這是私人物品，玩兒的時候要經過她的同意。我覺得游泳圈在我們家塾班兩天了，就以為她放到這里是讓大家一起玩的。姬老師：那這個事情怎么解決呢？妞妞：林兒沒有這樣做是因為她是家塾班的新朋友，還沒有到這個階段，還不知道正確的做法是什么，我要包容她。1、她給我要時我及時還給她。2、我拿時要問問她我可以不可以玩，如果可以玩多長時間。3、我要幫助她，讓她知道如果是私人物品，請她保管好。姬老師：那你為什么沒有做到呢？妞妞：是因為自私、貪婪的欲望戰(zhàn)勝了我的智慧，所以我沒有做到包容。說話的那一刻，我的眼淚出來了，她還是一個六歲的孩子呀，說出了我們成人說不出做不出的話和事。后來她說我要思考一下怎樣和林兒道歉。姬老師又給林兒談，林兒在談話的過程中，始終手里動著東西，不愿看老師的眼睛，盡管老師提醒多次，但最終還是沒有看老師的眼睛，其實我們知道，林兒看著老師和妞妞談話的過程，已經知道自己的錯誤、只是她一下子內心接受不了還不敢承認，后來她弱弱的說：我錯了，我要向妞妞道歉，我現在就想讓媽媽抱抱，說完鉆到媽媽懷里。老師：什么時候給妞妞道歉呢？伸出一個巴掌。5分鐘嗎？下午5點。這時候她笑了，姬老師又及時肯定到孩子想好的心，肯定到孩子不是故意的，有渴望學習，善良、知錯就改的品質，孩子滿足的去道歉了。
? ? ? 在這個過程中，博博走過來大聲嚷嚷著找媽媽，姬老師對他說：我們在解決問題，請保持安靜。一下子，他安靜下來。要是之前，他會經不起這樣認真的給他說，會黏到媽媽身上耍賴哭鬧半天，而今天盡管他還有不開心，但還是理解接住了，已經比之前有很大進步了。
? ? ? 熙熙也走過來說：姬老師你看我的小螃蟹，并給老師放到了臉上。姬老師對她笑了笑讓她感受到了對她的愛和欣賞，她滿足的走了。
? 姬老師就是這樣，在家塾班不教孩子任何技能和技巧，只是根據孩子成長的不同階段，給到孩子心靈上的滋養(yǎng)，給到孩子由行為上到精神上的自由，幫助引導孩子學會正確的待人接物能力、平衡關系的能力克服困難的能力、解決問題的能力，挖掘孩子的內動力，讓孩子成為陽光自信、有膽有識 有勇有謀，能夠守住正知、正念、有正行、正果的孩子！
