（我在師北宸21天寫作營(yíng)當(dāng)助教 ①）
第11期21天寫作營(yíng)在兩周前結(jié)束了。
這次我沒有勤勤懇懇當(dāng)組長(zhǎng)，而是回到了初期的自我定位——助教。
和第11期寫作營(yíng)幾乎同時(shí)開始和結(jié)束的，還有我參加的一個(gè)圖解沙龍、一個(gè)周末少兒法語班的兼職，可想而知精力和時(shí)間都大大地被分散、削減了。所幸，助教角色強(qiáng)調(diào)“專業(yè)性點(diǎn)評(píng)”，并不像組長(zhǎng)角色一樣強(qiáng)調(diào)“陪伴”，從時(shí)間安排上，可以說是解放了我。
仔細(xì)復(fù)盤的話，這一期我的助教之旅感動(dòng)較少、焦慮較少、旁觀較多、淡定較多。我整理了幾點(diǎn)，慢慢聊一聊。
（不知不覺這篇回顧也拖了兩周還沒完成，不論如何今天把它寫完。完成比完美重要。嗯。）
/ 01 / 時(shí)間少了，但必要?jiǎng)幼鳑]有少
我認(rèn)為寫作營(yíng)的必要?jiǎng)幼?，就是查看同學(xué)的作業(yè)，一天都不能少；而且如果可以，也不要吝嗇留言。
打開小程序，在每一日的打卡區(qū)，輸入“xx組”關(guān)鍵詞，然后往下翻、往下翻，一一查看小組同學(xué)的作業(yè)。這一整套動(dòng)作，我再熟悉不過了——當(dāng)班長(zhǎng)、組長(zhǎng)的時(shí)候，不知道要做多少遍。
如果班組長(zhǎng)不去讀同學(xué)的作業(yè)，那我不知道ta要如何和同學(xué)們建立有效的溝通？ta要借助什么樣的憑空的力量，去增加對(duì)同學(xué)的認(rèn)識(shí)和了解？
助教在點(diǎn)評(píng)日當(dāng)然是要認(rèn)真閱讀、點(diǎn)評(píng)作業(yè)的。但21天寫作營(yíng)里，官方規(guī)定的點(diǎn)評(píng)日只有7天，是不是就意味著非點(diǎn)評(píng)日，助教可以不看作業(yè)呢？
我覺得要看。
一，多看同學(xué)的作業(yè)，你對(duì)ta的了解越多，越能充分把握ta寫作的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)，點(diǎn)評(píng)時(shí)當(dāng)然更加到位；
二，把同學(xué)21天的作業(yè)連貫起來比較，你能夠感受到ta的成長(zhǎng)曲線，能提出更加有效、貼切的鼓勵(lì)方式；
三，每一天，都去“看見”同學(xué)們?nèi)绾巍拔沂謱懳倚摹?，也讓同學(xué)感受到自己“被看見”——這是師北宸21天寫作營(yíng)最可貴的“暖暖內(nèi)含光”。達(dá)成這件事，需要寫作營(yíng)每一個(gè)人參與：老師、組長(zhǎng)、助教，甚至學(xué)員們自己。最簡(jiǎn)單的參與行為，不是群內(nèi)夸夸，而是讓每一篇作業(yè)被看見。
只不過呢，助教不必須像組長(zhǎng)和同學(xué)一樣，看過必定留言。我一般會(huì)選擇某些寫得特別好的非點(diǎn)評(píng)日作業(yè)、及周末的復(fù)盤作業(yè)下留言；但每天在學(xué)員作業(yè)下都留言的那個(gè)突出角色，我在心里默默留給組長(zhǎng)。
其實(shí)有時(shí)候給同學(xué)的作業(yè)點(diǎn)贊、留言，就像丟下一粒種子，你并不會(huì)知道它什么時(shí)候發(fā)芽；而且發(fā)芽的概率通常都很小的，假如你遇見了，會(huì)很開心。
/ 02 / 時(shí)間有限，如何高效地完成點(diǎn)評(píng)
這期我點(diǎn)評(píng)了35份作業(yè)，基本上是20分鐘以內(nèi)完成一份點(diǎn)評(píng)。這個(gè)速度，猜想也許是寫作營(yíng)助教里中等（偏快）的。
我所知道點(diǎn)評(píng)最快的助教是翔哥。他的風(fēng)格是“禪問式”——他不會(huì)逐字逐句幫你拆解，去談你的亮點(diǎn)和弱項(xiàng)，而是就文章提出幾個(gè)很“毒”的開放式問題，引發(fā)你自己去思考或迭代。這個(gè)提問的眼光和角度他有自己多年的積累，做起來是很迅速利落的。讀作業(yè)時(shí)，說不定他也用了自己修煉幾年的“快速閱讀法”。
他的快和“毒”，我很欣賞，可惜難以模仿。
我和大多數(shù)助教是一樣的，會(huì)習(xí)慣性地實(shí)實(shí)在在執(zhí)行自己有把握的固定點(diǎn)評(píng)步驟。
大致如下：
1，“萬能寫作法” 先上：幫學(xué)員拆出ta的整體觀點(diǎn)、案例、結(jié)論。大多數(shù)時(shí)候，文章的好壞在這個(gè)大骨架上已經(jīng)顯露出來了。引導(dǎo)學(xué)員看到自己文章的“骨相”，既是幫助他們真正“看見”自己的表達(dá)，也是引導(dǎo)他們見證“萬能寫作法”的時(shí)刻。
2，骨架理清之后，細(xì)看血肉：指出文章的亮點(diǎn)，也指出弱點(diǎn)。
3，詳解弱點(diǎn)?；旧弦彩抢谩叭f能寫作法”，一定會(huì)舉例讓學(xué)員具體了解我的想法，引導(dǎo)ta去優(yōu)化的行動(dòng)。
在這個(gè)過程中，不僅是幫助同學(xué)去找“文章的觀點(diǎn)”，也是幫自己落實(shí)“點(diǎn)評(píng)的觀點(diǎn)”。比如說，有的作業(yè)真的思路較凌亂，看完第一遍，“真的不知道ta在說什么啊”，心中萬馬奔騰，不知從何談起；但只要我按這幾個(gè)步驟去寫點(diǎn)評(píng)，就能發(fā)現(xiàn)其中有跡可循的章法，哪一部分還很不錯(cuò)，哪一部分出了問題。這樣有條理地寫，我的想法能盡量清楚地傳達(dá)。
保持自己的固定點(diǎn)評(píng)步驟，就會(huì)讓點(diǎn)評(píng)有條不紊地進(jìn)行下去，這就是我說的“快”。
如果我們不能做到翔哥那樣用時(shí)簡(jiǎn)短的“快”，就盡量做到不停頓浪費(fèi)的“快”吧。
不怕慢，只怕站。
/ 03 / 寫作營(yíng)需要交流，我們需要和世界溝通能量和訊息
每一期的小組，因?yàn)槌蓡T的個(gè)性、能力、互相激發(fā)的狀況不同，呈現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)氣氛也是千組千面。
第10期我所在的小組非常主動(dòng)、熱情、實(shí)質(zhì)性的分享多，但這一期我待的小組微信群卻截然不同，相對(duì)安靜很多。即使是本來就沒有多余時(shí)間參與群聊的我，也偶爾感覺寂寞。
于是，我倒是向助教隊(duì)長(zhǎng)@reena 去請(qǐng)教了不少寫助教點(diǎn)評(píng)的體會(huì)。頭一兩天我寫了點(diǎn)評(píng)，會(huì)先發(fā)給她看，征求意見；后面大家事情都開始忙了，我只在拿捏不定是否達(dá)到精選標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候才去跟她討論；她也會(huì)主動(dòng)發(fā)給我她對(duì)某些作業(yè)大段大段的點(diǎn)評(píng)，供我其他角度的參考——是的，助教隊(duì)長(zhǎng)沒有點(diǎn)評(píng)任務(wù)的時(shí)候，也會(huì)自己去翻作業(yè)看，這是她給予寫作營(yíng)的可貴的“看見”。
有時(shí)候，我甚至是這樣“故意”去跟她蹭討論的：
第二周某天，當(dāng)我看完某份作業(yè)的時(shí)候，內(nèi)心凌亂了?！拔艺娴囊ota寫這么大段的修改建議嗎，我是不是太苛刻了？” “是不是別的助教更善于欣賞別人，而我太在乎去修正別人？”?
意識(shí)到對(duì)自己的懷疑，于是我想聽聽@reena 的看法。但我只是先把文章鏈接發(fā)給了她，問她是否有時(shí)間為這篇寫點(diǎn)評(píng)。她答應(yīng)了。第二天，我看了她的點(diǎn)評(píng)，寫得很細(xì)，有很多我的同感。我長(zhǎng)舒一口氣，再跟她簡(jiǎn)單討論了一下這份作業(yè)本身。
這種交流簡(jiǎn)單、默契、高效，而且對(duì)我來說有針對(duì)性。
寫作營(yíng)需要自己去創(chuàng)造可獲取信心和能量的交流氛圍。
如果你是助教，你并不是去評(píng)判別人的角色，而是要就作業(yè)的技術(shù)性的實(shí)質(zhì)問題，給出盡量中肯的、可操作的建議——在寫作營(yíng)中就這些技術(shù)性的實(shí)質(zhì)問題進(jìn)行討論，不僅是對(duì)寫作能力的鞏固，也能找到一種精神性的愉悅感；
如果你是組長(zhǎng)，你是陪伴的角色，請(qǐng)一定細(xì)心了解組員的學(xué)習(xí)進(jìn)展，尤其是ta寫作的信心和力量的波動(dòng)，然后在交流中表達(dá)出來。小組聊天的數(shù)量不重要，但交流質(zhì)量（氛圍）很重要——你也并不是一定要使勁夸ta，真的，你只是要看見ta、支持ta就好了；
如果你是組員，你也需要主動(dòng)去創(chuàng)造一條交流的橋，從自己的內(nèi)心，通往他人的大腦或者內(nèi)心——寫了多少份作業(yè)、獲得多少份精選，這些都是無關(guān)緊要的，讓能量和訊息在自己和世界之間流動(dòng)起來，才是寫作真正將帶給你的力量。
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