我的回答：
1. 故事部分情節(jié)拖沓么？
本讀者并沒有感到故事情節(jié)拖沓，反而聯(lián)想到了自己的童年。當(dāng)年經(jīng)常埋怨家長，現(xiàn)在想來還是雙方都有情緒。
2. 最后部分，是否說明白了“情緒的窗口作用”？
能的，文章主線清晰，從女兒的故事說起，到尋找愛的真諦，最后推出情緒是愛的關(guān)鍵，情緒是了解自己和他人的窗口。
3.你感受到了什么？
我感受到了一位母親對(duì)孩子的愛，對(duì)當(dāng)初情緒失控的自責(zé)，以及積極正視情緒變化，并與自己和解的態(tài)度。
我的建議：
1.標(biāo)題是不是可以再獨(dú)立一點(diǎn)？感覺這樣的連載標(biāo)題，也可以出一個(gè)帶有主題的副標(biāo)題。
2.要不要試試以下排版，感覺更清晰。
一、怎么做才是愛？
17年那年的暑假，女兒還不到5歲，本以為我第一次完整陪她度過的暑假一定是愉悅、快樂的，而暑假中發(fā)生的一件事，徹底擊碎了我起初的幻想。 這是關(guān)于我和孩子之間的一次情緒沖突：
一早起床，女兒在鼓搗她昨天剛完成的那副絹畫。
我：媽媽一會(huì)兒需要出去和一個(gè)叔叔談一些很重要的事情，你和媽媽一起去。
女兒：好的。
臨近出門，當(dāng)我已經(jīng)提了包，換了鞋，打開門。
我：寶寶，我們?cè)摮霭l(fā)了。
女兒：不行，我還沒弄完。
我：媽媽之前已經(jīng)跟你提前說好了，我們現(xiàn)在要出門了，不然，時(shí)間來不及了。
女兒：........
待我進(jìn)屋看到女兒還在慢騰騰弄她的畫，我就讓她把畫先收起來，一會(huì)兒回家再弄就好了。
女兒：不行，昨天畫的這個(gè)地方，顏色竟然掉了一小塊，你現(xiàn)在給我找顏色，我要把顏色補(bǔ)起來。
對(duì)于平常就很執(zhí)拗的女兒來說，不把一件事做完，她是很難善罷甘休的。為了快速搞定，我隨便從她的彩鉛盒里找到一根顏色相似的筆遞給她，讓她把顏色填充完整。過了一會(huì)兒，女兒大哭。
女兒：根本就不是這種顏色，根本就不能用這種筆來涂，我現(xiàn)在就要去昨天畫畫的地方補(bǔ)顏色。
我：不行，現(xiàn)在趕快要走了，不然，媽媽要遲到了。
女兒：不行，你要幫我把這個(gè)顏色弄好了，不然，我就不去。
緊接著女兒就開始大哭?？粗鴷r(shí)鐘一分一秒地走過，眼前的這幅局面讓我心急如焚，而當(dāng)我再聽到女兒的“無理要求”，立馬被氣得火冒三丈。
我把包重重地從門口的位置一下就扔到了對(duì)面的電視機(jī)柜上，很生氣地對(duì)她吼道：
我：只有你的事情才最重要，媽媽的事情就不重要了么？你成天嘴里說愛媽媽，到媽媽需要你幫助的時(shí)候，你就是這樣子來愛你媽媽的么？
女兒被我的這番話嚇得愣住了。我管不了這么多，立馬給她穿上了鞋子，扯著她出門了。
一旦情緒的暴風(fēng)雨過去，我立馬開始了慣性的內(nèi)疚循環(huán)，想想自己當(dāng)時(shí)的行為可能是有點(diǎn)過頭了。
我：寶寶，對(duì)不起，媽媽剛才是太著急了；
女兒：媽媽，其實(shí)我真的不懂，怎么做才是愛？
聽完，我的眼淚便奪眶而出。
二、愛是什么？
在我的字典里，我不知道怎么對(duì)“愛”做準(zhǔn)確的定義，也無法回答出女兒的這個(gè)問題。
于是，我開始找，找各種“愛”的定義。
在圣經(jīng)里：
愛是恒久忍耐，又有恩慈；
愛是不嫉妒，愛是不自夸，不張狂，不作害羞的事，
不求自己的益處，不輕易發(fā)怒，
不計(jì)算人的惡，不喜歡不義，只喜歡真理；
凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐；
愛是永不止息。
在孫瑞雪的《愛和自由》里：
愛是土壤，愛是陽光，愛是兒童的一切。
對(duì)孩子的愛，就是從心底關(guān)心他的成長。
心理學(xué)家埃里克.弗羅姆說：
“愛”同我們掌握其他藝術(shù)一樣，它是需要學(xué)習(xí)才能掌握的。好比學(xué)醫(yī)，你不可能生下來就是一個(gè)醫(yī)生，你必須通過學(xué)習(xí)而成為一個(gè)醫(yī)生。
原來，愛也是需要學(xué)習(xí)的。
三、情緒往往是愛的關(guān)鍵
在《正面管教》里，作者提到“孩子的感知能力特別強(qiáng)，但孩子的解讀能力特別弱”。
這也造就了孩子并不只是通過“聽”父母怎么說來進(jìn)行感知的。孩子是會(huì)調(diào)用全身的各種感知系統(tǒng)來感受身邊的人、事和物的，而父母的情緒往往就是他們最容易能夠感受到的家庭天氣。
很多育兒書籍都有強(qiáng)調(diào)“媽媽情緒的穩(wěn)定，對(duì)孩子發(fā)展起著舉足輕重的作用”，而在情緒方面，鑒于男性和女性生理基礎(chǔ)的各種不同，媽媽在情緒方面其實(shí)是更容易出現(xiàn)不穩(wěn)定的狀況。
而這種不穩(wěn)定的狀況，對(duì)孩子這個(gè)“接收器”來說，往往就直接解讀為“愛”或者“不愛”。
因此，對(duì)于一個(gè)媽媽而言，情緒的管理，再怎么強(qiáng)調(diào)也不為過。
情緒，沒有對(duì)錯(cuò)；
情緒，發(fā)生在當(dāng)下；
情緒，是片云，會(huì)來，也會(huì)走；
情緒，是內(nèi)在感受的晴雨表；
情緒，是我們了解自己的窗口，也是讓我們了解孩子的窗口。
下一次，當(dāng)情緒來臨的時(shí)候，試著靜靜的和情緒呆一會(huì)兒，試著跳脫出那個(gè)憤怒的、焦灼的自己。
看看她只是想要對(duì)我們說些什么？
看看她是不是只是讓孩子變成了替罪羊？
看看她讓我們多了一份怎樣的覺察？
下一次，我會(huì)跟女兒說：
愛在眼睛里，愛在耳朵里，愛在鼻子里，愛在嘴巴里。
