? ? ? 7月8日，天氣涼涼的，非常愜意，我和其他四位老師高興地來到一小六樓會(huì)議室，參加了由教體局主辦，實(shí)驗(yàn)一小承辦的"汝陽縣2019暑期新教育—構(gòu)筑理想課堂，（小學(xué)數(shù)學(xué)）培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，感觸頗深。
? ? ? ? 下面談一談自己的一點(diǎn)培訓(xùn)心得，與大家共勉。整個(gè)培訓(xùn)分三個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)聽課環(huán)節(jié)，第二個(gè)專家評(píng)課環(huán)節(jié)，第三個(gè)就是下午的專家報(bào)告環(huán)節(jié)。前三節(jié)課分別有三個(gè)教師講授“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”。前兩位老師分別是一小的胡小華和李會(huì)品老師，他們兩個(gè)講課結(jié)構(gòu)類似：都是先出示情境，然后導(dǎo)入新課，最后講解、小結(jié)。整個(gè)過程氣氛活躍，老師也做到了關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，概念把握精準(zhǔn)，并能聯(lián)系生活實(shí)際，加深知識(shí)理解。
? ? ? ? ? 而第三位老師則是由北京朝陽區(qū)教育研究中心的吳海燕老師執(zhí)教的“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”。她和前兩位老師的課堂結(jié)構(gòu)不一樣。課堂開始，先談話導(dǎo)入半個(gè)，然后讓孩子們自己創(chuàng)造出數(shù)來表示半個(gè)（寫或畫在練習(xí)本上），然后挑生展示講解，最后總結(jié)。整節(jié)課結(jié)構(gòu)完整，但氣氛很不活躍。最后我老師講了一句話“這是我上的聲音最不亮的一節(jié)課”。因?yàn)檎n堂中孩子們聲音小，不舉手。不過，在吳老師的循循善誘的開導(dǎo)下，整節(jié)課還是非常順利圓滿的。
? ? ? ? 通過比較，我們可以看出，前兩節(jié)和第三節(jié)她們的講課方法明顯不同。前兩節(jié)采用的是講授告知的方式。而吳老師則選用了啟發(fā)，引誘，開導(dǎo)的方式。那究竟選用哪種方式才更適合孩子的學(xué)習(xí)呢？
? ? ? ? 聽了吳老師的評(píng)課、報(bào)告，還有自己的回顧反思，可以得出：我們要采用吳老師的方法：不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注過程，要把問題拋給孩子，別把結(jié)果告訴孩子，讓孩子們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后嘗試著自己去解決，把解決問題的方法留給孩子，只有這樣，才能培養(yǎng)孩子們的思維能力，發(fā)現(xiàn)能力，解決問題的能力，才能培養(yǎng)出核心素養(yǎng)高的孩子。
