今天看到大家在傳閱這本書，都說要趕緊下單。在閱讀軟件上搜了一下，還真有！看了幾眼，居然還挺好看的！

它把“觀察”和“環(huán)境”放在了首位。

因為作業(yè)的需要，我去書店翻查了一下教育類書籍，發(fā)現(xiàn)值得參考和借鑒的少之又少，尤其是和0-3相關(guān)的。很多教育類的書籍，像是一張張的藥方：如何不吼不叫解決孩子的拖延癥、如何輕松解決孩子的吃飯難題、孩子受欺負了怎么辦···家長找到自己需要的部分，“對癥下藥”就行了。但這樣做的效果往往不明顯。家長就可能開始質(zhì)疑書里的理論，然后矛盾著、掙扎著、焦慮著，繼續(xù)尋找下一張“藥方”。

這本書里說，“不少專家容易犯經(jīng)驗主義錯誤，武斷地得出結(jié)論，而家長們往往盲目跟隨。”我們這個時代，專家太多了！教育專業(yè)出身的姑且不算，不少的明星大咖也成為了育兒專家，大談教育之道。而幾乎所有家長培訓(xùn)的從業(yè)人員，都會標(biāo)榜自己的兒女畢業(yè)于國外某某高校。很多的家長趨之若慕，仿佛那位導(dǎo)師身上有一道圣光，能保佑他們的兒女名牌加身。

有時候我覺得自己非?？尚?。我的小外甥的語言能力發(fā)展相對緩慢。我每次看見了心里都會暗暗著急。我和導(dǎo)師分享我的困惑，嘆氣說這可能是語言環(huán)境不穩(wěn)定造成的。導(dǎo)師反問，你怎么就知道是“環(huán)境”的影響呢？也許他屬于那種人，需要更多的吸收才能更好地輸出?？?！我的導(dǎo)師就是這么厲害——對不起，沒有經(jīng)過觀察和研究得出的結(jié)果，說服不了我。

這才是蒙氏人該有的態(tài)度！

書里舉了一個例子，有一次，三位媽媽問了作者同一個問題：孩子打人該怎么辦？作者認為，這背后可能有一百種解釋，他不了解孩子的成長細節(jié)、家庭背景和前因后果，不能輕易給予答案。

有一次，作者去做客，發(fā)現(xiàn)她剛滿四個月的寶寶正憋足了勁翻身，卻一直不成功。孩子的媽媽想去幫忙，作者就建議他的朋友“等一等”。他們觀察后發(fā)現(xiàn)，是柔軟的床和衣服限制了孩子的動作。當(dāng)障礙移除，孩子一下子就翻過去了。只有經(jīng)過觀察，我們才有可能幫助孩子。我們應(yīng)該要有自信，當(dāng)我們學(xué)會了觀察，我們就成為了自己的“專家”。

“環(huán)境”是蒙臺梭利教育的頂梁柱。很多的思考，很多的發(fā)現(xiàn)，我們都需要落實到環(huán)境中，靠環(huán)境去支持孩子的發(fā)展。

這本書從0-36個月，非常詳細地分享了如何創(chuàng)建支持性的家庭環(huán)境，當(dāng)孩子處于不同的發(fā)展階段，我們應(yīng)該提供什么樣的環(huán)境來滿足孩子的需要。書里強調(diào)“這個環(huán)境一定是一直在準(zhǔn)備、變化和完善的過程中的?！?/p>

我們把目光從孩子身上轉(zhuǎn)移到環(huán)境中，我們不自覺地會轉(zhuǎn)換思考的角度。專注于兒童身上，我們看到的更多是問題，感受到的更多是焦慮。但在設(shè)計環(huán)境的過程中，我們會深入思考：我們希望孩子從環(huán)境中得到什么？我們需要為他提供什么。我們需要怎樣改變我們的環(huán)境來適應(yīng)孩子的需要？

換一個角度，也許結(jié)果就不一樣了。

它嘗試為蒙臺梭利教育理論尋找現(xiàn)代科學(xué)的支持

這是一本夫妻合著的書，“爸爸”是一名生物醫(yī)學(xué)博士，專業(yè)背景讓他習(xí)慣了理性思維。書里提到了一個非常有趣的詞語——表觀遺傳學(xué)。比如同卵雙胞胎，基因是一樣的，但基因的表達是不一樣的，也就是，有些基因明明存在，但躲起來了?！氨碛^遺傳學(xué)”證明了后天環(huán)境會改變基因編碼。所以，蒙臺梭利提出的“有準(zhǔn)備的環(huán)境”是非常重要的。

今天我們聊到了“真實的環(huán)境”，書里對這個問題也做了解釋。2017年的一項研究證明，兒童更偏愛真實的活動，認為這樣的活動“更容易操作、有實際意義，并且能產(chǎn)生新奇的體驗”。

總結(jié)

出于思維和閱讀習(xí)慣，我更偏向于選擇像《蒙臺梭利家庭教育方案》一類的書籍來進行閱讀。它可能沒辦法幫助我解決實際的問題，但每每能帶給我一些啟發(fā)，也能驅(qū)動著我進行嘗試。

我的個人偏見是，談?wù)撚變航逃?，“愛”是米飯，但光有米飯，孩子會“營養(yǎng)不良”。蒙臺梭利本身是一名科學(xué)家、哲學(xué)家，然后才是一名教育工作者。