見到很多人千軍萬馬過獨(dú)木橋的慘烈，以及數(shù)以萬計(jì)的同類人正在向高考的這一條路上走過來。讓中國家長以及學(xué)生趨之若鶩的大學(xué)，考上之后究竟會(huì)有什么不同。究竟是魚躍龍門還是竹籃打水，這實(shí)際上是一個(gè)被忽略的問題。
從此以來，一句用來安慰讓絕大多數(shù)承受著壓力學(xué)生話就是“考上大學(xué)就好了”“考上大學(xué)之后隨你玩四年”。于是，一批批走出高考牢籠的孩子便從此如撒歡的野馬自由著。
到了大學(xué)之后，便如一根緊繃的弓弦瞬間放松了。對(duì)于本該在最好學(xué)習(xí)的時(shí)候卻放松了。誠然高中的學(xué)習(xí)課程很重要，大學(xué)的學(xué)習(xí)課程相比于之前的更加的重要，如果說高中之前學(xué)的是了解這個(gè)世界萬物的邏輯順序和原理的話，那么在下一個(gè)階段則是培養(yǎng)孩子的主觀能動(dòng)性去積極的探索追尋自己喜歡的東西。從這一方面來說，大學(xué)更應(yīng)該是一個(gè)發(fā)展自己的平臺(tái)，去追尋自己所喜歡的。如果說之前是被硬逼著吸收東西的話，那么這一個(gè)階段就是自主吸收東西的階段。
而很可惜的是，大多數(shù)家長都覺得把孩子送上大學(xué)之后他們的一個(gè)大任務(wù)就完成了，因此放松了對(duì)孩子的培養(yǎng)。
重要的是，在這一個(gè)階段，剛經(jīng)過青春期的孩子，在這一個(gè)第二心理斷乳期的階段，他們對(duì)以后的規(guī)劃還比較模糊，關(guān)于自覺性也還有待進(jìn)一步的培養(yǎng)。而恰恰是在這一個(gè)階段，步入高等學(xué)府的他們少了這一個(gè)過程的教育，由此便顯見不鮮出現(xiàn)了絕大多數(shù)大學(xué)生無所事事，對(duì)未來迷茫的狀態(tài)。
也正是在這樣的一個(gè)時(shí)候，一個(gè)好的大學(xué)對(duì)一個(gè)人的重要作用不言而喻。好的大學(xué)不僅指的是這個(gè)大學(xué)的知名度，這只是名校帶了給學(xué)生的外在光環(huán)。相較于這個(gè)外在光環(huán)，更重要的是這些名校給學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境和平臺(tái)。環(huán)境的作用有兩點(diǎn)：一是給人創(chuàng)造機(jī)遇和挑戰(zhàn)，二是促成人的主觀能動(dòng)性。在一個(gè)學(xué)習(xí)氣氛好的學(xué)校中的學(xué)生無疑會(huì)被周圍的氣氛感染，對(duì)塑造他的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性有很大的幫助。進(jìn)而培養(yǎng)出一個(gè)好的習(xí)慣和思維方式。而一個(gè)好的習(xí)慣和思維方式恰恰是我們應(yīng)該在大學(xué)中最應(yīng)該學(xué)到的，這些遠(yuǎn)比你在學(xué)生會(huì)中得到一個(gè)職務(wù)或者得到一筆獎(jiǎng)學(xué)金意義深遠(yuǎn)的多。
好的習(xí)慣可以讓人更加的自律，一個(gè)優(yōu)秀的人必然是一個(gè)自律的人，獨(dú)特的思維方式可以讓一個(gè)人不盲從，凡事有自己獨(dú)特的看法，一個(gè)有自己辯證思想的人遠(yuǎn)比一個(gè)處處盲從的人來的幸福的多，最少他可以順應(yīng)自己的本心生活。
由此可見，一個(gè)好的大學(xué)對(duì)人的作用可見一斑。當(dāng)然這里并不是說二流的大學(xué)并不是沒有一流的大學(xué)好，而是二流的大學(xué)相比較而言更少有那種對(duì)自己及生活與學(xué)習(xí)有規(guī)劃性和堅(jiān)持到底的人。不論在什么環(huán)境中，若是一個(gè)人能夠堅(jiān)守住本心，知道自己該干什么，不為外物所動(dòng)，一直堅(jiān)持著自己的習(xí)慣與價(jià)值觀。那么即使不是在大學(xué)，他同樣學(xué)到了大學(xué)中應(yīng)該學(xué)到的東西。
我曾經(jīng)思考過一個(gè)問題，為什么一個(gè)在外面打工或者在公司工作幾年的人，幾年后他的成就仍舊是在原地踏步，干著一份可替代性特別大的工作。幾年的工作經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該讓他更加成熟，而不是一直在原地踏步。
原因無幾，這些人雖然有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，由于干著工作技巧性質(zhì)的活，時(shí)間的流逝只是讓他的操作技巧更加的熟練，對(duì)于公司長久的發(fā)展以及如何操作管理這一些方面的內(nèi)容和知識(shí)卻是一片空白。而對(duì)于這些戰(zhàn)略上或者是決策上的知識(shí)，這些系統(tǒng)性的知識(shí)是我們應(yīng)該在大學(xué)中接受的，也就是我們大學(xué)中所說的專業(yè)性知識(shí)。
綜上可以看出，大學(xué)中學(xué)習(xí)的應(yīng)該是多方面的東西，不論是專業(yè)性的系統(tǒng)知識(shí)，或者是一個(gè)好的習(xí)慣，思維方式或者是與人交流的技巧。都是一個(gè)人應(yīng)該多加學(xué)習(xí)與把握的。
之前聽到過許多的“大學(xué)就是花費(fèi)了四年的時(shí)光買一張文憑”這種說法，我想說的是，大學(xué)教給你的哪里只是一紙文憑，如若只憑著這個(gè)目的過去，倒不如早點(diǎn)去社會(huì)工作積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也比花錢在大學(xué)中浪費(fèi)時(shí)間值得多。?
哪有什么“無用論”，只不過是努力程度不夠，或者努力了時(shí)機(jī)未到而已。
大學(xué)可以讓你遇見一個(gè)更好的自己，和更好的未來，這樣就是大學(xué)的意義。
