1
我在學(xué)校上學(xué)有一個(gè)毛病，總認(rèn)為自己必須讀與專業(yè)有關(guān)的書和論文才能叫正經(jīng)事。而做其他事比如說(shuō)寫詩(shī)，做公眾號(hào)，總覺(jué)得不靠譜。
我為什么會(huì)有這樣的一個(gè)價(jià)值觀？其實(shí)這也好理解。從小到大，我都是遵規(guī)守紀(jì)的好學(xué)生。尤其是在中學(xué)，我是多么相信老師的話（當(dāng)然老師也大都喜歡我），從不違反校紀(jì)校規(guī)。
在學(xué)校上課在內(nèi)心底給自己定了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一定要認(rèn)真聽(tīng)課。如果上課三心二意跑神了，我便會(huì)用沉重的愧疚感來(lái)懲罰自己。
然而，由于沒(méi)有老師嚴(yán)格的監(jiān)督，上大學(xué)以來(lái)，上課不認(rèn)真跑神有了一次，就會(huì)有很多次。因而我心底漸漸地升起一種對(duì)學(xué)業(yè)無(wú)力的挫折感，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)不好本專業(yè)的知識(shí)。
到大學(xué)二年級(jí)以后，我常常安慰自己：沒(méi)聽(tīng)課就沒(méi)聽(tīng)課唄！干嘛什么課都要認(rèn)真去聽(tīng)？
而實(shí)際我內(nèi)心真實(shí)的OS是：怎么上課都不認(rèn)真呢？你可是個(gè)學(xué)生??！一種沉重的愧疚感涌上心頭壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。
2
是誰(shuí)給我以如此沉重的愧疚感（永遠(yuǎn)停留在愧疚卻沒(méi)有實(shí)際的行動(dòng)）？是我自己給自己的嗎？這的確是說(shuō)得通的。你總認(rèn)為人生應(yīng)該這樣不應(yīng)該那樣，腦海里裝下了許多個(gè)必須，思考問(wèn)題比較刻板。
簡(jiǎn)單地將上課不聽(tīng)課這個(gè)事情等同于“我是一個(gè)糟糕的學(xué)生”，而學(xué)業(yè)的糟糕夸張化后就會(huì)變成對(duì)整個(gè)人格的否定，“我整個(gè)人都是糟糕透頂?shù)摹薄?br>
這是一個(gè)看待問(wèn)題的角度。如果從另一個(gè)角度看，這個(gè)問(wèn)題就會(huì)變成另一種樣子。
我發(fā)現(xiàn)在我上學(xué)以前，我就被父輩“鎮(zhèn)壓”住了獨(dú)立思考的潛能力（潛，可以自行腦補(bǔ)一下），他們讓我在上學(xué)前就已經(jīng)變成了一個(gè)乖巧、膽小怕事的人。
乖巧的孩子有一個(gè)典型的特征：你說(shuō)的，我都聽(tīng)。這樣的孩子不用大人怎么管，乖已內(nèi)化成他的行為模式。所以，一來(lái)到學(xué)校，老師替代了權(quán)威的家長(zhǎng)。他們告訴你：要乖哦，要聽(tīng)老師的話哦，上課要好好聽(tīng)講，下課要作業(yè)完成后哦（諸如此類的話）。
老師通過(guò)表?yè)P(yáng)乖巧懂事的學(xué)生，懲罰不聽(tīng)話調(diào)皮的學(xué)生，給學(xué)生們這樣一種認(rèn)知判斷：要做一個(gè)乖學(xué)生，這樣老師才會(huì)高興，上課一定要認(rèn)真，不然就是壞孩子。
3
我并不是要為自己的愧疚感找他人的原因，而是因?yàn)槲艺鎸?shí)地感受到了，二十幾歲的我和幾歲的我在某一點(diǎn)上并沒(méi)有什么改變。從很小的時(shí)候內(nèi)化的思考問(wèn)題的方式，至今仍然深刻地影響著我，甚至嚴(yán)重阻礙我形成獨(dú)立自主的思想。
如果談及二十幾歲的我與十幾歲的我最大的差別，我想便是我會(huì)時(shí)不時(shí)質(zhì)疑我思考問(wèn)題的方式。我會(huì)不斷提醒自己，評(píng)價(jià)一件事情，不要被一種視角所限制，被權(quán)威的觀點(diǎn)所限制。
諸如在認(rèn)真聽(tīng)課問(wèn)題上，我長(zhǎng)期弄錯(cuò)了主次，沒(méi)有真正明白學(xué)習(xí)是為了自己增長(zhǎng)知識(shí)這一個(gè)道理，而是糾結(jié)于將聽(tīng)課問(wèn)題與人生糟不糟糕聯(lián)系在一起。
雖然我仍然走不出自我意識(shí)的牢獄，時(shí)常聽(tīng)不見(jiàn)自己真實(shí)的聲音，被外界的聲音淹沒(méi)而迷失了方向，但好歹一個(gè)小小的突破被打開(kāi)了。譬如這一次，我能顫抖著身子，在這里微弱的發(fā)出自己的聲音，亮出我自己的觀點(diǎn)。
2018/5/8
