這其實是老生常談的話題，理科生對文科生的偏見，文科生對理科生的偏見，其實前者占了大多數(shù)，然后慢慢的，一些人大概會發(fā)覺其實最根深蒂固的，是對所有不能馬上產(chǎn)生利益的事物的偏見。簡而言之，還是功利。

前天在車上聽到幾個應該是剛畢業(yè)的姑娘在抱怨，說理科畢業(yè)論文弄得多么不容易，實驗一弄就是幾個月才出成果，曬到網(wǎng)上，結果人家留言說畢業(yè)論文一周搞定還拿優(yōu)秀，文科類的就是容易。言語間盡是對文科生的不屑。其實無論文理藝術類，為個畢業(yè)設計畢業(yè)論文大家都死了很多腦細胞的好么？

一周搞定還拿優(yōu)秀的，如果是本專業(yè)，那絕對有很深的積累，或者是獲取信息并利用的效率很高，有自己獨到的觀點和想法?；旧衔矣X得我們班上能做到這點也就某三位學神級別的妹子。其他大多數(shù)都是回到學校呆了一個多月折騰出的開題報告和論文，期間基本還要修改好幾遍，這個次數(shù)與老師負責任程度有關。我本人是折騰了一個月的開題報告和一個月的論文的，而準備期早在12月就開始了，畢竟寫的是外國文學相關的論文，不把主題相關的書和論文都看一遍心里沒底。不過還是覺得看少了，如果英文好的話我那時候就該看原著的。還有《第二性》也沒好好看。

文理科就好像不同的職業(yè)，分工不同，哪有什么高低。偏見大多來自于不了解。

微博上有次看到關注的畫手說了這么件事，她的一個同事讓她給自己的親戚的店面設計下（不確定，反正差不多的事），畫手拒絕了，然后對方說很簡單的，畫手內心呵呵，說那要收錢吶，對方說真小氣，然后走了。也許不少人都覺得這種場景似曾相識。另一種相似的情況則是我周圍的長輩都在勸我去當老師。他們看到有寒暑假，他們覺得很輕松。從小學到大學，有厭惡的老師，也有喜歡的老師，講課，實習，我自然知道要成為一個好老師而且還是受學生喜歡的老師有多困難。但是他們不覺得。每個人都覺得自己的職業(yè)很辛苦，別人的很輕松，其實只是側重點不同罷了。例如腦力勞動和體力勞動，看你更擅長哪方面咯。

偏見是來自于不了解，而對文科的偏見的根源是功利主義。理科生噴文科生最常見的話就是“學那些有什么用，讀了四年出來照樣找不到工作，找到了工資也理科的低”。其實大學本來就不是以培養(yǎng)出符合各種公司需要的人才為目的的地方，那是職業(yè)技術學校，很多人從一開始就沒認識到這點，加上學校本身在課程開設方面也有一定缺陷【例如漢語言文學專業(yè)，大多數(shù)人的印象，覺得出來就是當老師，當文秘的，其實還可以做文案策劃。假如我們學校這種三本院校在大三給學生提供三個不同方向的培訓（師資力量不錯的話收錢都行），那么很顯然可以拓寬學生的就業(yè)方向（重點是廣告公司的福利好很多！?。。?，也可以提升學校真實的就業(yè)率，而不是靠拿畢業(yè)證學位證來獲取的偽造的就業(yè)證明】。于是大家一拿工作待遇來對比，就覺得文科學的都是些不實用的東西。可是待遇雖然很重要，卻不等同于你活在這世上的一切（心靈雞湯？）。文學的東西，有人拿來當娛樂消遣，有人能從里頭獲取經(jīng)驗智慧。如果沒有書，為了獲取那些經(jīng)驗不知得花上多少時間來摔倒。

似乎扯遠了點。以前看過提議文理不分科的，貌似前幾年也在說，我覺得這樣挺好，不過，或許可以自選科目。例如文科生在理綜里選一門，理科生在文綜里選。說不定可以作為一個過渡手段。不分科的話，或許對減少偏見效果有限，但是對學生的思維可以達到更全面的鍛煉吧。另外，整個社會氛圍啊社會輿論導向也是很重要的。