原本定的讀書(shū)計(jì)劃，一個(gè)月看完的書(shū)，結(jié)果2018馬上要再見(jiàn)了，只讀了3/5的內(nèi)容，心里很是愧疚！前兩天學(xué)了一個(gè)夜晚的讀書(shū)筆記，現(xiàn)在好好整理總結(jié)一下。
讀古典老師的《躍遷》之于我，就像海綿吸水一樣，真的是感覺(jué)學(xué)到了特別多的東西。這種感覺(jué)就像是聽(tīng)吳伯凡老師的《認(rèn)知方法論》一樣，真的是耳目一新，眼前一亮，認(rèn)知升級(jí)了好幾倍！在讀書(shū)的過(guò)程，一邊享受新事物不斷沖擊，不斷被滿足的驚喜和快感；一方面又被自己的無(wú)知和弱小感到恐懼和遺憾。這么精彩的世界，我們的參與感怎么這么低呢？
很多的說(shuō)法或者觀點(diǎn)，都讓我特別受益，但是現(xiàn)在還沒(méi)有形成自己的只是體系，無(wú)法呈現(xiàn)一套完美的作品。但我還是希望，把這些閃亮的珍珠分享出來(lái)，希望能點(diǎn)綴你的知識(shí)藍(lán)圖。
日常的困境：當(dāng)信息多到你記不住的時(shí)候，你就會(huì)散焦，丟失真正的答案。唯一的解決方法就是提問(wèn)，提問(wèn)比答案更有效果。
就像我自己，經(jīng)常把自己陷入這種困境，不可自拔。我總是問(wèn)自己，我怎么就是做不好某件事呢？思來(lái)想去，忙東忙西，可就是沒(méi)有問(wèn)問(wèn)自己為什么要來(lái)做這件事！近兩年“不忘初心”這個(gè)口號(hào)特別火，其實(shí)表達(dá)的就是提問(wèn)的格局：一直不要忘記你自己當(dāng)初為什么來(lái)做這件事！
古話就有：活到老，學(xué)到老。于是這兩年也提出來(lái)一個(gè)詞叫：終生學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)，是一個(gè)尋求答案的過(guò)程，同樣也是一個(gè)提問(wèn)的過(guò)程。如果一個(gè)人只追求答案，而不去提出問(wèn)題，那估計(jì)就真的成了書(shū)呆子！
時(shí)代是水流，答案是河岸，而問(wèn)題是船只。在水流不太快的時(shí)代，你可以在河岸上慢慢走，也許跟得上水流；但在知識(shí)爆炸、洪荒的時(shí)代，你只有登上船只，才能保持和時(shí)代同步。守在岸上，只能被遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋下，望洋興嘆。
從前的單機(jī)學(xué)習(xí)，一個(gè)人守住一個(gè)獨(dú)家秘方就能過(guò)一輩子；現(xiàn)在推崇聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)，從每個(gè)人身上各挖取一些閃光點(diǎn)，那最終的成就肯定就是超越其他個(gè)人的。從前的個(gè)人乃至社會(huì)發(fā)展，都是在“復(fù)制”，最多產(chǎn)生1+1=2的效果；而現(xiàn)在是爆炸的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，是裂變的增長(zhǎng)，這兩種速度是無(wú)法比擬的！
最后，自己也學(xué)到了一個(gè)新的詞匯，叫認(rèn)知流浪，跟自己的情況很貼合。任何一個(gè)問(wèn)題都是有價(jià)值的，但是現(xiàn)在這個(gè)問(wèn)題是跟我當(dāng)下的生活沒(méi)有任何聯(lián)系。說(shuō)白了，就是學(xué)習(xí)了很多希望可以變現(xiàn)的技能，后面的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，只能作為休閑消遣，這就是被動(dòng)的接受知識(shí)，形成不了自己的體系。
終身學(xué)習(xí)，更要做一個(gè)終身提問(wèn)者，問(wèn)題比答案更有效！尋找答案，就像是咱們國(guó)內(nèi)的應(yīng)試教育，一直受影響其中，而找不到出路?，F(xiàn)在破局之道就是：提問(wèn)！就像是素質(zhì)教育，破除框架和束縛，靠自己去摸索世界，勇敢的去問(wèn)為什么，才能活出自己，變成自己！
