? ?鄰居孫大姐的兒子小波在二年級(jí)的時(shí)候一次期末考試中語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩門課程分?jǐn)?shù)加起來還不到60分，這可把孫大姐一家急壞了。于是全家總動(dòng)員，孫大姐辭掉了工作專門照看孩子，孫大姐的丈夫王哥也被孫大姐責(zé)令減少出差多在家里陪孩子，指導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。由于懷疑是所在學(xué)校的教育質(zhì)量有問題，又經(jīng)過一番周折轉(zhuǎn)到了在當(dāng)?shù)赜锌诮员暮脤W(xué)校里上學(xué)。這樣離家遠(yuǎn)了，不得不在學(xué)校附近租房子，孫大姐從此開啟了她的漫漫陪讀路。孫大姐每天的任務(wù)除了給她們母子倆做飯之外就是研究小波的教材還有教輔資料。小波放學(xué)回到租住的家中除了完成老師布置的功課之外還要接受媽媽給他準(zhǔn)備的一兩個(gè)小時(shí)的輔導(dǎo)課程。如此光陰荏苒，時(shí)間一晃過去了三年，如今小波已經(jīng)是五年級(jí)的“小伙子”了，成績(jī)也由原來的倒數(shù)提升到了班級(jí)中等水平。看到小波的學(xué)業(yè)總算沒有“報(bào)廢”，孫大姐也是一臉的欣慰，但是看到自己都覺得有些“笨”的兒子，孫大姐的臉上又會(huì)籠罩一層憂慮與苦悶。孩子現(xiàn)在還小，以后的上學(xué)之路、人生之路還很漫長(zhǎng)，這樣辛苦的“陪讀”什么時(shí)候是個(gè)頭??？孫大姐的擔(dān)憂確實(shí)牽人神經(jīng)，引人反思：“笨”小孩應(yīng)該怎樣教育呢？
? ?在考試中得分高的人要比在考試中得分低的人聰明，這幾乎是大家的共識(shí)。但事實(shí)是如此嗎？作為一個(gè)經(jīng)歷過完整的“應(yīng)試教育”體系的人，筆者深知要想在考試中得到高分，智商固然是一個(gè)重要的基礎(chǔ)，但是，影響考試結(jié)果的非智商因素也不可忽視。學(xué)生自身方面對(duì)于考試的技巧性的把握就是其中一大重要因素。例如聰明的學(xué)生知道，卷面整潔是影響改卷老師心情，從而影響打分的高低。因此他們就會(huì)特別注意在字跡的工整和保持卷面整潔方面下功夫。再比如語(yǔ)文和英語(yǔ)作文的寫作方面，有大量的輔導(dǎo)教材里有“寫作模板”以供學(xué)生套用。這些所謂的“寫作模板”其實(shí)充斥著大量的套話廢話，除了能在考試中得高分以外，并不能真正地提升學(xué)生們的寫作能力，相反長(zhǎng)期套用模板，反而會(huì)使學(xué)生的思路僵化、想象力退化，從而不利于學(xué)生寫作能力的開發(fā)。此外，還有大量的蒙題技巧、猜題技巧，都是圍繞如何得分來考量，并不著眼于問題的解決和能力的提升。試想，讓這些非智力因素大行其道，很多得高分的學(xué)生的聰明是不是用錯(cuò)了地方呢？而真正把功夫下在問題的解決、把時(shí)間用在能力的提升上面的“笨小孩”雖然短期內(nèi)很難看到奇跡的發(fā)生，但長(zhǎng)此以往能力反而會(huì)實(shí)現(xiàn)彎道超車也就不足為奇了。
? ?當(dāng)然，考試中表現(xiàn)出的“笨”只是一個(gè)方面。生活中，比起“笨小孩”來說，我們見的更多的是“聰明”的小孩?！奥斆鳌钡男『⒑茉缇蛯W(xué)會(huì)了走路和說話，他們思維敏捷，陽(yáng)光活潑，善解人意，各種東西一學(xué)就會(huì)，可謂是語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)門門優(yōu)秀，音樂美術(shù)體育樣樣精通。他們甚至個(gè)子高挑，身材勻稱，容貌出眾。他們成績(jī)名列前茅，贏得了無數(shù)鮮花掌聲。他們往往成為大家的話題中心，贏得了家長(zhǎng)、老師、親戚朋友和街坊鄰居的一致好評(píng)和高度認(rèn)可。可以說在很多方面“贏在了起跑線上”。但比之“聰明”小孩，“笨小孩”的境遇卻要慘淡的多，他們連走路說話的時(shí)間可能都晚，七八歲還有可能會(huì)尿床。他們學(xué)習(xí)成績(jī)差，甚至連體育也不是很好，有時(shí)甚至不得不“留級(jí)”才能勉強(qiáng)趕上年齡比自己小的孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，他們高考失利，甚至經(jīng)歷兩三次高考，才能達(dá)到?？频姆?jǐn)?shù)線。他們甚至連容貌也不出眾，是天鵝堆中的“丑小鴨”。但現(xiàn)實(shí)有時(shí)會(huì)開一個(gè)大大玩笑，很多大家公認(rèn)的“笨小孩”往往會(huì)在無聲無息中成長(zhǎng)為各行各業(yè)的精英，我想除了現(xiàn)實(shí)是一場(chǎng)馬拉松，很多時(shí)候并不需要贏在起跑線上之外，還有很多值得大家思考的原因。
? ?“笨小孩”其實(shí)更有韌勁?！奥斆鳌钡男『⒁苍S智商高，學(xué)東西快，涉獵的東西也多。但往往可能是浮光掠影，不能深入。因?yàn)椤耙粚W(xué)就會(huì)”，也容易失去對(duì)一些事物的長(zhǎng)久興趣和深入學(xué)習(xí)研究的動(dòng)力。而接觸的東西多，精力容易分散，必然在每一個(gè)事物上面花費(fèi)的時(shí)間和精力就會(huì)減少，因此并不能達(dá)到理想中的教育效果。而“笨小孩”則因其“笨”，反而更愿意在某一事物上傾注所有的時(shí)間和精力。經(jīng)過反反復(fù)復(fù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，有些奇跡便會(huì)發(fā)生。金庸武俠小說中的郭靖可謂是“笨小孩”的典型代表。與“聰明”的楊康不同，“笨拙”的郭靖每學(xué)一招一式都必須經(jīng)過無數(shù)次的反復(fù)練習(xí)才能學(xué)會(huì)。放在一般老師眼中，郭靖很有可能只能做一輩子的放牛娃，在草原上孤獨(dú)終老，但郭靖的師傅們并不這么認(rèn)為。起初“江南七俠”對(duì)郭靖也是各種抱怨和不滿，但是在與郭靖生活了一段時(shí)間后，他們發(fā)現(xiàn)了郭靖身上那種堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，尤其對(duì)于學(xué)武之人顯得更加難能可貴。從此他們將畢生絕學(xué)傾囊相授，盡管郭靖一如既往地“笨”，但是在他的師傅們眼中，這反而是他的優(yōu)勢(shì)所在。后來全真教的馬鈺和丐幫的洪七公也被郭靖的堅(jiān)韌頑強(qiáng)和真誠(chéng)善良所打動(dòng)，以致馬鈺將全真教的內(nèi)功心法交給了郭靖，他正是看到了郭靖的“笨拙”的性格適合先從內(nèi)功練起，然后再去理會(huì)招式拳法這些外功。洪七公也看到了郭靖的性格與沉穩(wěn)內(nèi)斂剛勁有力而少變化的“降龍十八掌”是對(duì)路的，因此而耐心教授。否則沉穩(wěn)的人非要讓他去學(xué)靈動(dòng)的武功，不僅徒勞無益，而且還有可能走火入魔，誤入歧途，貽害終身。
? ?“笨小孩”或許更能得到上天的眷顧。說“笨小孩”更能得到上天的眷顧，絕無貶低聰明小孩的意思，更不是鼓勵(lì)家長(zhǎng)故意讓孩子變笨，而是想說明人才有其自身客觀的發(fā)展規(guī)律?！氨啃『ⅰ弊陨淼奶攸c(diǎn)決定了他們的成才之路不同于聰明小孩。他們的人生可能步伐沉重，幾多周折坎坷，但也穩(wěn)重扎實(shí)，富于內(nèi)涵。晚清重臣曾國(guó)藩的成長(zhǎng)經(jīng)歷很適合“笨小孩”學(xué)習(xí)借鑒。曾國(guó)藩的祖父和父親以及曾國(guó)藩自己都屬于“資質(zhì)魯鈍”型的人。曾國(guó)藩的祖父拼勁半生才考中童生，在對(duì)自己的治學(xué)之路徹底絕望之后便潛心教育幾個(gè)兒子，做兒子們的專職教師。曾國(guó)藩的父親比之曾國(guó)藩的祖父些許有所進(jìn)步，在四十多歲的年紀(jì)的時(shí)候比兒子早一年考中秀才。而到了曾國(guó)藩雖然“智商”已有很大進(jìn)步，卻仍然是“笨”的可以。常常是一篇文章背過幾十幾百遍仍然不知所以然。連曾國(guó)藩的老師都說如果他能考中進(jìn)士他就給曾國(guó)藩當(dāng)背傘的仆從。但是憑借“人一能之，己十之；人十能之，己百之”的“笨功夫”，曾國(guó)藩終于在二十八歲的時(shí)候得中進(jìn)士，并在殿試中取得第二名的好成績(jī)，得授“庶吉士”，從此平步青云，官至二品。但故事還沒結(jié)束。就當(dāng)曾國(guó)藩以為自己已經(jīng)達(dá)到同鄉(xiāng)在京當(dāng)官的極致，運(yùn)氣好的話可以熬到一品光榮退休的時(shí)候爆發(fā)了太平天國(guó)起義。憑借年少時(shí)期積累的“笨功夫”和對(duì)儒家正統(tǒng)的捍衛(wèi)，曾國(guó)藩毅然投身到鎮(zhèn)壓太平天國(guó)起義的斗爭(zhēng)之中，幾乎是從零開始培養(yǎng)了“湘軍”這一支戰(zhàn)斗力極強(qiáng)的軍隊(duì)和數(shù)十員名將，挽救了清朝危亡，成為晚晴中興重臣和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要開創(chuàng)者。
? ?“笨小孩”其實(shí)并不笨。很多“笨小孩”只是看起來“笨”，實(shí)際上他們可能擁有常人所沒有的思維能力和創(chuàng)造能力。愛迪生小時(shí)候就是一個(gè)十足的“笨小孩”。我們都知道愛迪生孵小雞的故事。愛迪生因?yàn)閷?duì)母雞孵小雞的行為感到好奇便自己用柴草搭建了一個(gè)“雞窩”，學(xué)著母雞的樣子蹲在“雞窩”上孵小雞。如果這個(gè)故事發(fā)生在一般人的家庭，家長(zhǎng)一定會(huì)被孩子的“荒唐”行為氣瘋，至少會(huì)把孩子數(shù)落一頓“讓你把衣服弄臟了！”，甚至?xí)蛞活D“你傻不傻趴在雞蛋上孵小雞！”但是愛迪生的媽媽總是耐心地解答兒子提出的各種“傻問題”。在愛迪生因?yàn)樵趯W(xué)校中總是行為古怪、思考異常而被學(xué)校勸退之時(shí)，愛迪生的母親毅然決然地把孩子帶回家決定自己教育這個(gè)看似“愚笨”實(shí)際上非常有創(chuàng)造能力的孩子。這事如果擱在一般家長(zhǎng)身上，肯定會(huì)因?yàn)楹⒆颖粚W(xué)校開除而大動(dòng)肝火，暴打一頓在所難免，事后對(duì)學(xué)校和老師各種賠不是，甚至托關(guān)系讓學(xué)校撤除開除的決定也是很有可能的。原本有天賦的孩子在不適宜自己發(fā)展的環(huán)境中成長(zhǎng)的結(jié)果肯定是畸形而又坎坷的。不要說成為“發(fā)明大王”，能成為正常的人都有可能困難。
? ?當(dāng)然，并不是所有的“笨小孩”都像上述所說的那樣有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。但筆者想說的是家長(zhǎng)和老師應(yīng)該看到“笨小孩”所蘊(yùn)含的向這些優(yōu)勢(shì)發(fā)展的傾向性，并試圖在這些方面加以引導(dǎo)和教育。不要因?yàn)楹⒆拥囊恍┲巧毯颓樯谭矫娴摹巴硎臁本蛯?duì)孩子失去了信心和耐心，而要?jiǎng)?chuàng)造適合“笨小孩”發(fā)展的環(huán)境，積極引導(dǎo)，耐心輔助。其實(shí)作為心智發(fā)展尚未健全的孩子本身來說，他們面對(duì)自己的“笨”可能比家長(zhǎng)和老師更加著急，他們很有可能比家長(zhǎng)和老師更早放棄自己，從而在學(xué)習(xí)乃至以后的生活中埋沒了自己的優(yōu)勢(shì)和才能。這無論是對(duì)于個(gè)人還是對(duì)于社會(huì)都很有可能是一個(gè)重大的損失。馬云說：知道自己要什么是聰明，知道自己不要什么才是智慧。“笨”的人因?yàn)樗季S單純、想法簡(jiǎn)單，知道自己能力有限很多東西不能兼顧，因此在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域埋頭深耕，反而能有所作為。因此，孩子有時(shí)不妨“笨”一些，家長(zhǎng)又何嘗不是如此呢？
