70后的師父，80后、90后的徒弟，00后的學生，每一個年代都有各自不同的特性。幾個年代的人，秉持各異的特性，懷揣不同的心愿，在同一個場域——學校，做著同一件事情——教育。這會產(chǎn)生多少誤會、別扭？師生對立就成常態(tài)了。教育缺乏溫度，缺少溫情，可以知道根源了。

20年前我苦口婆心，語重心長教育學生要勤學、苦學、拼了命學，考上大學，離開這窮鄉(xiāng)僻壤，擺脫臉朝黃土背朝天的命運。20年后，幾個當年的學生。有當年的學霸也有學渣，有當年把老師的話奉為寶典的，也有把老師的話當成空氣的，相約回到這窮鄉(xiāng)僻壤，把家鄉(xiāng)變成了果園+農(nóng)莊。

10年前我使勁教學生學會“五筆輸入法”，五筆打字是電腦教學的主要課程。10年后，當年被逼著學五筆的人全在用拼音輸入法。

立足當下，滿足功利的教育，總會被未來打臉。滿足當下的時代需求是不是教育的目的？如果不是，為什么我們的教育都以當下的，甚至是過去的評價標準安排教學。

老子當年的生活、教育應(yīng)該也有豐富的內(nèi)容，但都失傳了，惟有留給后人的“人法地、地法天、天法道，道法自然”等道理，依然是滋養(yǎng)我們精神的營養(yǎng)液。

葉圣陶所處的時代，物質(zhì)匱乏，教育落后。沒有黑板，更不用說多媒體了。然葉老的教育理念卻依然是指導(dǎo)我們教學的寶典。我們工作室成員相約閱讀《葉圣陶教育文集》

為何大師的教育不會過期？幾千年、幾百年過去都不會被時代打臉。因為有“道”，“傳道授業(yè)解惑也”的“道”。今天我們的教育也應(yīng)該著眼未來，著眼學生未來10年，20年，甚至更長時間。對接未來的教育應(yīng)該重“德”“性”“情”?！暗隆奔磦€人的品德、社會的道德?！靶浴奔慈诵?，心性?！扒椤奔辞檎x、情感。